他之所以能把我模仿得如此相像，是与爱在我做饭时缠着我分不开的。从淘淘五六个月开始，每次做饭，他都要我抱在怀里，比我距离锅灶还近，观察得自然仔细。每每做饭时，我左胳膊抱着他，右手操作，既要操作到位，又要兼顾孩子的安全。一顿饭做下来，连紧张带忙活儿，那叫一个累呀！
许多父母都会发现，幼儿期的孩子对父母买来的玩具不怎么感兴趣，而对日常生活用品，如锅、碗、瓢、勺等的兴趣却非常浓厚。其实，这是孩子在体智发育过程中的一个正常阶段。孩子长到一岁半以后，走路已经比较熟练，喜欢到处跑，见什么就玩什么。而且，在他们的眼中还区分不清楚什么是玩具。此时小孩还爱模仿大人做事，大人做什么他就会学着做什么，既然大人日常都用这些东西，小孩当然也要跟着用了。
所以，当孩子喜欢上生活用品时，没必要对这种行为强行制止，而且应在保证孩子安全的前提下，尽量满足他的探索欲和好奇心，为促进他智力和创造力的发育创造有利条件。
有一天，淘淘正在客厅拿着锅盖玩，已经怀孕6个月的同事小姚挺着大肚子来访。她是来向我这个过来人请教经验的。见淘淘把锅盖当做车轮在地上滚着，觉得很好奇，说：“这孩子怎么不玩玩具？”
我说：“这不算玩具？”
小姚笑了，说：“我觉得买来的玩具才算玩具，生活用品孩子能爱玩？”
淘淘用实际行动证明了他爱玩生活用品，这时锅盖倒在地上了，他就用脚踩一踩，一会儿又用小手在锅盖上拍拍敲敲。
我给小姚解释说：“他这是认为‘车轮’摔出了故障，在做维修呢。”
小姚对他这种稚气的表现很感兴趣，觉得小孩子玩起来还挺可爱的：“为什么小孩子会喜欢玩生活用品呢？”
我说：“在现实生活中，家中厨房里的锅碗瓢盆，药箱里的药瓶和药丸，针线盒里的线卷、扣子和针，以及家里大大小小、形状各异的生活用品都强烈地吸引着孩子的眼球和好奇心，成了他们反复把玩的玩具。出现这种现象的原因，与孩子的心理特征以及生活用品的本身特点密切相关。”
小姚抚摸着自己的肚子，又看看淘淘，不无担忧地说：“我觉得孩子玩这些生活用品有危险，不如给他买那些仿真生活用品玩具。”
我说：“真实的生活用品能与孩子产生互动性，增强其成就感。虽然玩具市场有不少仿真生活用品，例如遥控器、相机、手机等，但它们只是形状和大小的仿真，在功能上不可能仿真，所以聪明的孩子很快就会发现两者的区别。因为真实物品能产生互动，一摁遥控器，电视机的开关或频道就会发生变化；一摁相机开关，相机的镜头就会打开，拍出照片。这些用品能对孩子的动作产生回应，大大增强了他们的兴趣和成就感。”
小姚的担心不无道理，真实的生活用具不同于玩具，小孩子玩时有一定的安全隐患。我想，只要大人注意，全程陪伴应该不会有什么问题的。
让孩子玩真实的生活用品，利大于弊。
首先，生活用品的材质与形状丰富，能满足孩子的探索与操作欲望。孩子在抚摸、敲打、把玩的时候会产生各种不同的声音和手感，能满足孩子强烈的探索与操作欲望，促进孩子感官的发展。
其次，生活用品为孩子模仿成人提供了直接途径。一般情况下，成人不会玩孩子的玩具，也不会在实际生活中使用。而日常生活用品就不一样了，成人在生活中经常使用，孩子发现这些用品的本领真大，能在妈妈的手中干这干那。况且小孩子特别喜欢模仿妈妈，于是生活用品便成了孩子手中非常有动感的玩具了。
再次，生活用品对孩子的角色意识要求低，适合孩子的发展水平。很多生活用品其实已经被开发成玩具，例如厨房里的锅碗瓢盆玩具、医院的药箱药品和听诊器玩具等，但是这些生活用品玩具对孩子的角色意识和社会水平要求比较高，它们需要孩子有一定的生活经验、想象力和角色表演意识，才能把这些玩具玩起来。所以不少孩子对日常生活用品玩具感兴趣的时间很短，却对真生活用品情有独钟。
把生活用品给孩子当玩具，需要父母的引导，因为孩子的健康与安全才是最重要的。有些生活用品比较尖锐，有的不卫生，尤其是药品，对孩子存在安全与健康隐患。所以，父母要有选择性地给孩子提供。让孩子在宽松和安全的环境中把玩生活用品，并从中学到一些技能。同时，父母最好不要只做监督者，应积极参与进来，这可是亲子互动的最好时机。
治淘箴言
当孩子喜欢上生活用品时，没必要对这种行为强行制止，而且应在保证孩子安全的前提下，尽量满足他的探索欲和好奇心，为促进他智力和创造力的发育创造有利条件。
有些生活用品比较尖锐，有的不卫生，有的就是药品，对孩子存在安全与健康隐患。所以，父母要有选择性地给孩子提供。让孩子在宽松和安全的环境中把玩生活用品，从中学到一些技能。同时，父母最好不要只做监督者，应积极参与进来，这可是亲子互动的最好时机。
我是小小维修工
面对拿着维修工具这儿敲敲、那儿捅捅，到处瞎“鼓捣”的小淘气，是制止、斥责，还是宽容、支持？妈妈们应该作出正确的选择，不要将孩子关闭在求知欲望的门口，令其望而却步，否则将影响孩子一生的求知状态。
淘淘人生的第一个理想是收废品，那时他刚会说话不久，喜欢坐在窗台上看外边的风景，每天都能听到外面收废品的吆喝声，也曾看见我们卖过几回废品。当我们在饭后逗他玩时，问他长大了干什么，他脱口而出——收废品。
到了3岁的时候，他的理想就被颠覆了，又被新的职业所吸引，想当一名修理工。这回坚持的时间比较长久，到了上小学才不挂在嘴边了。但实际上他确实爱上了修东西，我们家的许多东西都被他修理过。有的废物被修好了，能继续使用；有的却聋子治成了哑巴，我家客厅的石英钟，就是最好的例证，被他鼓捣成了摆设品。
淘淘最喜欢的工具是锤子和螺丝刀，有一段时间，他总是将这些工具别在裤腰上，在屋里大模大样地走来走去，眼睛到处巡视，随时发现可供他修理的可疑目标，俨然是一个敬业的维修工在排查隐患。每次在“修理”时，都要先用锤子敲上一番，“诊断”出哪里出了毛病，然后再用螺丝刀拧几下，以示自己正在进行维修工作。
看他如此喜欢动手，我就顺其自然，把家里的旧东西翻出来供他研究和修理，满足他这种修理的愿望。
淘淘第一份维修工作是在3岁那年获得的。一天我下班回来，他没有像往常那样，在门口迎接我。而是正钻在茶几下面，用螺丝刀拧茶几上面的螺丝钉，身旁还放着钳子、电笔等各式各样的工具。
我问他在做什么，他认真地说在修理汽车。原来，前几天我从幼儿园接他回家时，顺便去看望了一下在修理厂工作的淘淘舅舅。当时淘淘舅舅正钻在车下搞维修，淘淘是在模仿舅舅修汽车呢。
随着年龄的增长，淘淘的动手能力越来越强，已经不满足于玩简单的“修理”游戏，而是真刀真枪、真材实料地进行。家里的旧钟表、旧收录机、旧洗衣机、电动小汽车、破桌子、旧椅子都是他折腾的对象。
三四岁以前他主要是以拆为主，家里的小物件、玩具等都是他解体的对象。五六岁时，更多的是研究，在被他拆掉的物品里翻来覆去地倒腾，有时候对某一件物品能把玩好半天。带他出去玩时，总爱往有修自行车、汽车的地方去。我真佩服他的那份定力，那么爱动爱玩，却能蹲在修自行车师傅身边观摩完整个修车过程，看得十分专注，修车师傅的每一个动作都不放过。
六七岁时，他已经是一个具有初级水平的“维修工”了。早年间被他拆毁的小东西，都被他复原了。特别是电动玩具小汽车，被他研究组装不下百遍，从安装、调试到改装，动手能力得到了一次次的飞跃。有一天晚上，他把灯光熄灭，要我和爸爸见识他的成果。只见他手持遥控器，操纵电动车，前进的电动车顶部竟能发出闪烁的蓝光，一股细细的红外光线随着跑动的小汽车到处照射。等开灯后发现，是他把玩具狙击步枪上的装置拆下来组装到电动汽车的顶部，十分有创意。
不仅如此，他的玩具枪有好几支，只有一支是我们给他买的，其他的几支都是他给院里的小朋友修理枪支时送给他的。
他所玩的玩具，没有一件不是被他拆卸研究过的，也许见多识广吧，很少有难住他的东西。他的修理水平和他的淘气水平一样，都是在邻居间出了名的。楼下的张奶奶就是他的“老主顾”，经常喊他去修理一些小东西。
许多家长认为孩子喜欢搞修理，立志当什么修理工起点太低，这种环境不利于孩子拥有远大志向。可我却不这么认为，而是对孩子的这种行为和爱好抱支持和欣赏的态度。据说有一位母亲对著名教育家陶行知先生说，自己的儿子把贵重的金表给拆坏了，她把儿子打了一顿。陶先生当即说：“可惜呀，中国的爱迪生被你枪毙了。”是啊，世界上还有什么比孩子的智力开发更重要？而孩子动手的同时不也在动脑吗？
淘淘爸爸是搞商务的，朋友多，每当有同事或朋友到我家时，淘淘最爱捣鼓人家的手机、商务通等，只要摆弄几分钟，就能把所有功能“开发”出来，令不少人赞叹不已。特别是家里添置了计算机后，他愣是靠着自己摸索，逐步成了行家里手，许多功能我都不会，他却玩得得心应手，成了我的顾问。
淘淘上小学时，我家的维修工作几乎都由他来做了。电磁炉出故障了，他拿着螺丝刀、电笔，钻到厨房鼓捣一阵子，就又能用了。自行车罢工了，他蹲在地上这里拧拧，那里敲敲，就能骑了。当初我们任由他去拆拆装装，现在得到了回报。在学校里，他的动手能力令老师和同学都羡慕。学校的手工课上，他总是能拔得头筹。记得他上初三时，一次课堂组装收音机，老师发给每个同学一堆零件，让大家动手组装，全班只有他一个人麻利地装好了，其他同学都成了他的陪衬。
在一次朋友聚会上，有一位大学教授说，喜欢修理东西的孩子可能是个未来的机械师、工程师、建筑师、发明家或者科学家。他对淘淘就非常欣赏，当听我讲到他小时候的两个理想时，他觉得孩子起点不低了，一个才一两岁的孩子就能明确说出自己的理想，很是不简单呢！
我对淘淘很有信心，他的动手能力强，爱鼓捣东西，说明他对这些东西感兴趣。兴趣是最好的老师和动力，只有这样他才能持久地去专注做一件事情，才有可能在波折中经受住考验，才有可能取得成功。
据说，在美国，4～14岁的男孩子最喜欢的生日礼物是“工具箱”，里面有“儿童版”的手锯、刨子、螺丝刀、钳子、各种起子等。父母教给孩子这些工具的用途、性能，让孩子掌握操作要领，要他们帮忙修理自己的玩具或家中坏了的小件物品。美国父母认为，一个从小没有动手机会和欲望的孩子，是不会有创造力的。他们不担心这些工具会弄伤孩子，反而认为，消除孩子对工具的恐惧感，就得细心地了解它，娴熟地运用它。
我虽然没有特意给他准备什么“儿童版工具箱”，但是却给他创设了自由的成长环境，家中所有的生活用品，都是他练手的工具和研究对象。除此以外，我还经常带他出去进行现场观摩和历练。如汽车修理厂、机械零件商店。在他小学毕业的那年假期里，我把他送到了一个亲戚家开的电机维修厂，在那里的近半个月时间里，让他见识了各种型号的电机，参与了整个电机的拆装和维修。这些实践，使他对学习物理十分向往，在初中就成了全年级的物理尖子，理论功课扎实，动手能力突出，学校的实验室成了他练手的好地方。
对于爱动手的孩子，就让他去做好了。我国著名教育家陶行知先生很早就提出：“解放孩子的双手，还孩子一双自由的手。”从一定程度上讲，是否具有良好的动手能力决定了孩子掌握知识技能的多少和今后竞争的成败。
假如你家也有一个勤于动手、热衷搞维修的孩子，千万别认为孩子是在淘气或是没出息，他可是在认真练习“基本功”呢！一个动手能力强的孩子，头脑也一定是聪明的。
治淘箴言
看他如此喜欢动手，我就顺其自然，把家里的旧东西翻出来供他研究和修理，满足他这种修理的愿望。
许多家长认为孩子喜欢搞修理，立志当什么修理工起点太低，这种环境不利于孩子拥有远大志向。可我却不这么认为，而是对孩子的这种行为和爱好抱支持和欣赏的态度。
我虽然没有特意给他准备什么“儿童版工具箱”，但是却给他创设了自由的成长环境，家中所有的生活用品，都是他练手的工具和研究对象。除此以外，我还经常带他出去进行现场观摩和历练。
