“谁说功课不好的孩子没有未来！”
从前以智育决定孩子成就高低的传统观念，现在已经有了重大改变：家长必须了解如何开发宝宝的潜能与多元智能。
尤其在哈佛大学教授迦纳提出的“多元智能”理论之后，多元智能开发更是成为婴幼儿教育的大趋势。这也让爸妈了解到：智育并非决定一切，孩子在课业上也许表现平平，但是其他智能却表现得相当抢眼，也许具有音乐天份或是很会画图等，都是孩子未来的发展优势，父母应该采用一些小技巧、安排多种游戏活动，并适度给予协助、鼓励、正面回应，对孩子进行学前教育，以进行智慧开发，让幼儿得到良好发展。
早期教育的得当与否，直接影响到孩子潜能的发展，所以父母应该根据孩子的具体情况，判断孩子的优势，加以取长补短。
（一）真正的智慧是什么
真正的智慧：是“解决一个问题或得出一个结论的能力”，绝非传统意义上的“智商”。
传统的观念认为：智慧，是学习技能——语言和数理逻辑方面的智慧，即“智商”。尽管现在的学校有时也提供艺术方面的教育，但往往是有限的，被认为是额外的内容。而那些在艺术——视觉空间、音乐、肢体动觉等其他智慧方面表现突出的孩子，只能在上学前后、闲暇时间、吃午饭的时候去学习相关内容；至于自然智慧，则要在暑假期间才能得到锻炼。这些智慧，往往不被学校所重视，所以具有这些智慧的孩子无法与那些在读、写、计算方面表现优异的孩子获得同等程度的重视。
随着时代的发展，其他智慧开始显现出其本身的价值，例如：一幅画、一件雕塑品、舞蹈，都已经被认为是智慧的一种表现形式。试想一下：如果我们周围没有从事这些职业的人士，那我们生活的质量将会受到多么重大的影响？
（二）多元智慧的具体内容
一般来说，对孩子一生有较大影响力的多元智慧主要有以下8种。
1.语言文字智慧
这是指有效地运用口头语言或书写文字的能力，包括把语法学、声韵学、词义学、语言实用学结合在一起并运用自如的能力。律师、演说家、逻辑、作家、记者等，是几种特别需要语言文字智慧的职业。
语言智慧强的人：喜欢玩文字游戏；在学校，对语文、历史之类的课程比较感兴趣；谈话时，常引用其读来的相关内容；喜欢阅读、讨论、写作。这类的孩子学习时，是用语言与文字来思考；对他们而言，理想的学习环境必须提供下列的教学材料和活动：阅读材料、录音带、写作工具，还有对话、讨论、辩论、说故事等。
2.数学逻辑智慧
这是指有效地运用数字和推理的能力，包括对逻辑的方式、关系、陈述、主张、功能及其他相关的抽象概念的敏感性。数学家、税务、会计、统计学家、科学家、电脑软件研发人员等，是特别需要数学逻辑智慧的几种职业。
数学逻辑智慧强的人：在学校，特别喜欢数学或科学类的课程；喜欢提出问题，并实施实验，以寻求答案（假如我每天帮我的盆景多浇一倍的水，会怎样？）；喜欢寻找事物的规律与逻辑顺序；对科学的新发展有兴趣，喜欢在他人的言谈与行为中寻找逻辑缺陷；对可以被测量、归类、分析的事物比较容易接受。这类的孩子学习时，是靠推理来思考；对他们而言，理想的学习环境必须提供下列的教学材料和活动：可以探索、思考、操作的事物与科学资料，还有参观博物馆、天文馆、动物园、植物园等科学方面的课外活动。
3.视觉空间智慧
这是指准确的感觉视觉空间并表现出来的能力，包括：对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性，还有将视觉和空间的想法具体地在脑中呈现出来，以及在一个空间的矩阵中很快找出方向的能力。向导、猎人、室内设计师、建筑师、摄影师、画家等，是特别需要视觉空间智慧的几种职业。
视觉空间智慧强的人：对色彩的感觉很敏锐；喜欢玩拼图、走迷宫之类的视觉游戏；喜欢想象、设计、随手涂鸦；喜欢看书中的插图；学几何比学代数容易。这类的孩子学习时，是用意象与图像来思考；对他们而言，理想的学习环境必须提供下列的教学材料和活动：艺术、积木、录影带、幻灯片、想象游戏、视觉游戏、图画书，还有参观美展、画廊等艺术方面的场所。
4.身体运动智慧
这是指善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧的创造或改造事物，包括特殊的身体技巧，如：平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度，以及由触觉所引起的能力。演员、舞蹈家、运动员、雕塑家、机械师等，是特别需要身体运动智慧的几种职业。
身体运动智慧强的人：很难长时间坐着不动；喜欢动手建造东西（如：缝纫、编织、雕刻、木工），或跑跑跳跳、触摸环境中的物品；喜欢在户外活动；与人谈话时，常用手势或其他的肢体语言；喜欢惊险的娱乐活动，并且定期从事体育活动。这类的孩子在学习时，是通过身体感觉来思考；对他们而言，理想的学习环境必须提供下列的教学材料和活动：演戏、动手操作、建造成品、体育和肢体游戏、触觉经验等。
5.音乐智慧
这是指察觉、辨别、改变、表达音乐的能力，包括对节奏、音调、旋律、音色的敏感性。作曲家、演奏（唱）家、音乐评论家、调琴师等，是特别需要音乐智慧的几种职业。
音乐智慧强的人：通常有很好的歌喉；能轻易辨识音调准不准；对节奏很敏感；常常一面工作、一面听（或哼唱）音乐；会弹奏乐器；一首新歌只要听过几次，就可以很准确地把它唱出来。这类的孩子在学习时，是通过节奏旋律来思考；对他们而言，理想的学习环境必须提供下列的教学材料和活动：乐器、音乐录音带、CD、唱歌时间、听音乐会、弹奏乐器等。
6.人际关系智慧
这是指察觉并区分他人的情绪、意向、动机、感觉的能力，包括：对脸部表情、声音、动作的敏感性，辨别不同人际关系的暗示，以及对这些暗示做出适当反应的能力。从事政治、心理、辅导、推销、行政等需要组织、联系、协调、领导、聚会等的工作，特别需要人际关系智慧。
人际关系智慧强的人：通常比较喜欢参与团体性质的运动或游戏（如：篮球、桥牌），而较不喜欢个人性质的运动及游戏（如：跑步、玩电动玩具）；遭遇问题时，比较愿意找别人帮忙；喜欢教别人如何做某件事：在人群中感觉很舒服自在，通常是团体中的领导者。这类的孩子，靠他人的回馈来思考；对他们而言，理想的学习环境必须提供下列的教学材料和活动：小组作业、朋友、群体游戏、社交聚会、社团活动、社区参与等。
7.自我认知智慧
这是指自知之明并据此做出适当行为的能力，包括：对自己有相当的了解，意识到自己的内在情绪、意向、动机、脾气、欲求，以及自律自知自尊的能力。从事心理辅导、宗教等工作，特别需要自我认知智慧。
自我认知智慧强的人：通常能够维持写日记或睡前反省的习惯，常试图由各种的回馈渠道中了解自己的优缺点，或经常静思以规划自己的人生目标；喜欢独处。这类的孩子，通常以深入自我的方式来思考：对他们而言，理想的学习环境必须提供他们秘密处所、独处时间、自我选择等。
8.自然智慧
这是指认识周围环境的动、植物并进行分类的能力，如：采集各种标本（树叶、化石、蛇皮）、在花园玩、收养宠物等。
