校长在观察新教师时，十五个最重要的性格特点是什么？以下是最有代表性的十五个特征。
·适应性
·组织性
·给班级带来成功的能力
·清晰的沟通能力
·创建一个愉悦的气氛的能力
·能够分层教学
·能够建立起成功的班级管理机制
·热情
·很高的期待
·知识的程度
·好的人事沟通技巧（同学生、职工、家长沟通的能力）
·教育能力
·提出有效问题的能力
·好的态度
·教学能力
哪一项才能是校长们最看重的呢？
爱字当头
“上面所列的内容对一个新教师来讲都是十分重要的，但我最关心的内容不在里面。”校长贝蒂说道，“我寻找的新教师的最重要的特质是对学生的爱，如果一个教师有爱，所有其余的问题都会迎刃而解。”
“对孩子的爱”也许是许多校长最关心的问题。然而其次的两个选项相差无几，这就是：“有一个很高的期待”和“建立成功的班级管理”。
托尼校长便把“有一个很高的期待”放在他选择的首位：“我这样认为，有一个很高的期待统领着其他的内容。”他说道，“我观察了太多的新教师，他们把自己的志向放得很低，以至于经常与学生、家长甚至同伴争吵不休。”
班级管理最重要
很多校长把“有很高的志向”放在最重要的性格特征的前五名，但三分之二的校长把“班级管理能力”放在他们想要的教师能力的前列。
“没有一个好的班级管理能力，教师会碰到很大的困难。”校长格林说道。“那不仅仅是新教师，有经验的教师也是这样。”她补充道。
“如果一个教师的班级管理能力很强，那个教师也就具备能够变通、组织能力强、教学能力强等特征，好的班级管理能力是这一切的基础。”格林说明道。
“班级管理能力是一切内容的总和。”玛格尼特校长说道，“当一个新教师步入教室时，学生们立即就会评价他。‘好的管理能力’意味着学生们知道他们所期待的教师是什么样的。”
玛丽校长同意这样的说法：一个教师也许在他的学科领域很强，但如果班级管理不到位，学科内容不可能很好地教下去。
“成功的班级管理意味着纪律得到控制。”吉姆校长说道，“纪律包括教师的规矩或者学校的规定，也包括班级的纪律或者自我控制，这对于教学是必需的。”
“我发现如果班级管理能力不到位，其他的内容都不可能太卓越。”校长贝蒂说道，“很多方法可以帮助教师改善班级管理能力，这些技巧要向有经验的老教师学习。”
态度决定一切
“尽管真正的态度并没有出现在以上的选择中，我认为好的态度是我选择的最重要的内容。”约当校长说道，“如果教师有一个正确的角色意识，班级的气氛也会受影响，多种多样的学习风格也会形成，学生们能够体验到成功的喜悦。”
“态度决定了学生的高度。”乔丹校长补充道，“老师的态度，他的人生观，从学生以及教学方面来讲，与学生的成功与否息息相关。”
校长卡罗尔也同意这样的观点：“一个好的态度可以感染学生和家长。”他接着说道，“如果一个教师带着很糟的情绪走进教室，这不可能对学生有正面的影响。”
“当我发现一个教师的心态好，我就知道他或者她能够经常改变自己，我知道他是一个好手。”卡罗尔继续说，“一个人如果有好的心态，他会有很多别的性格特征。”
“如果新教师的教学态度好——如果他们有学习正确方法的意愿——他们可以找到方法的。”罗斯说道，“如果他们有好的态度，他们会巧妙地应付一些管理上的问题或者有办法找到合适的建议，如果他们有一个好的态度，他们在改变课程方法时可以做到不动声色。”
“如果一个教师态度很差，他最好离职，这样我们大家都少一些不幸。”罗斯补充道。
“一个正面的教室气氛与教师的态度息息相关，也关系到学生对于学习的态度。”乔丹总结道，“通过我三十多年的教育经验，我发现了教师保持正面心态的重要性。如果有一个好的心态，老师就可以让那些因没有控制好学生而发生在校外的事情或其他因素不再重演。这总不会有错。”
需要热情
对于校长亨德森来讲，雇一个新员工时他特别注意这个员工有没有热情。“如果有热情，那热情可以蔓延到学生身上。”亨德森又说道，“一个热情的人往往生活态度很积极，希望把事情做好，通常也确实把事情做好了。”如果一个老师对于他所做的一切保有一颗纯真而热情的心，所有的事情会井井有条。威廉校长说道，“我相信所有的学生都愿意学好，而他们必须弄明白所学的对他们有多么重要才行，在一个有热情的教师的引领下，学生们会用同等的热情对待功课，成功也就指日可待了，成功就成了他们对于自己的奖励了。”
“没有什么比热情这样的氛围更有影响力的了。”麦克卡瑞同意这样的观点：“教学的艺术是一个混合的产物，它包括人际关系、教学技巧、专业水平以及课程设置——但如果没有一个对于我们所做的事情的深刻认识，教学只是一份工作而已。”
“当它成为影响课室的一个因素时，热情承载着教师的好的态度。”麦克卡瑞继续说道，“如果一个教师需要另外的支持，热情就是其中之一，热情会照亮教师的生涯道路。”
仅有这些还不够
“每个教师来到学校时，都带着优秀的教学证书，反映着他们在学科领域的成就。”校长戴维斯说道，“组织好这些教师，才能获得真正的成功。组织让学生在入学的第一课直到学期的最后一天都保持在正确的轨道上。”
“所有的标准都要达到，每周都要组织教师反馈，这样的组织方法对于班级的成功是至关重要的。”
特里校长打算雇佣在他们的课程中提供个别辅导的教师。“每个学生都不同，学习方法和学习速度都不同。”他说，“一个老师需要考虑学生的背景，懂得对于学生要用多种方法，这也包括那些在体力或者在精力上有缺陷的学生。”
在观察中，“我要看可接受程度、忍耐力、真诚度以及对孩子的理解力”。特里还要看教师能否给班级的学生带来成功的感觉。
“在我看来，我所定义的成功就是，每个学生没有个性呈现就不算成功。”他继续说，“一个成功的班级应该是通过组织不断变化的，充满着愉悦，沟通很顺利，没有令人不快的、吃惊的事情发生。”
“所有的孩子都是成功的，因为他们按照各自不同的水平在学习着，大多数的时间都充实地渡过，老师充满热情，班级得到良好的掌控，因为孩子们有很大的学习兴趣！”
梅耶校长说：“人际交流对于新教师也非常重要，最有效的教师以及管理者与学生、家长、伙伴等都能建立正面的关系，学生们会更努力，希望获得更多的知识。他们越尊敬他们的老师，就会做得越好。这些的班级也少有纪律等问题的困扰。”
“家长如果与孩子们的老师有好的联系，他们对学校的评价也会更好。”梅耶继续说，“教师能够一起备课，讨论教学策略，对更聪明的学生施予更好的教学办法，只有这样才会有更好的教学效果。”
“我们的学区在考虑对于将来的税制的改造。”梅耶校长又说道，“我们的成功有赖于我们先前毕业的学生的情况——他们现在是家长——也是社会的成员。”
“关系很重要！”梅耶总结道，“不好的关系对谁都不好，尤其是对孩子而言。”
案例分析
毫无疑问，校长应该是新教师的导师和引路人，校长在观察新教师时，“爱字当头”，即没有爱便没有教育，中外都是如此。除了爱，还需要态度和热情，新教师要想在教育事业上成就一番伟业，有必要好好看一看，了解校长是如何观察新教师的，从而对自己作出更高的要求。
（发表于2007年1月《河北教育》）
