木 雏
林斤澜
五十年代后期，我在圆湖衬里“蹲点”，树立一天等于二十年，一步过渡到共产主义的典型，很招人喜欢。春天，来了十来个大学生，一个老师带着。这老师是刚毕业的留校学生，顶多是个助教吧。但农民分不清大学里的职称，反正助教也是老师，便戳着脊梁嘀咕道：怎么有这么个老师?还是大学老师?
他比他带的学生大个三两岁吧，可是按农民的话说，要“木”十岁，木就是不活份，见人不会说话，不知道招呼。又说要“雏”十岁，雏是幼稚。
一天早上，我那房东在院子里浇水，巴掌大一块地上，正有新绿钻出来，不到两寸高，几个学生有的说是葱，有说是蒜苗，有的要打赌。房东觉着好玩，说：
“想必大学里也修行，忌吃五辣，不知道葱叶儿是圆的，蒜叶儿是扁的。”
没想到那位老师正经地摸出小本子，往上写字，嘴里咕咕着：
“葱，圆的。蒜，扁的。”
房东撑不住笑起来，那几个学生为老师不好意思，转头跑了。老师只管写着，全不知觉。我探过头去NC147NC147，不懂，看样子是英文。
我可怜这个知识分子，小声跟房东说，人家会英语。可是房东不清楚英语是什么，更加笑开了，说：
“还划洋码呀。”
过了两天，房东家里发鸡瘟，十来只鸡死了一多半，房东心疼的吃不下饭，那位老师走来问病鸡和好鸡怎么认?
房东蹲在那里没好气，说：
“认屎呗。”
老师不懂眼色，追问好鸡的屎什么样?房东没奈何，又说：
“糖屎。”
“糖?屎?”
老师傻着眼，可又摸出小本子来了。房东扭过脸去，六岁的小儿子咧着嘴，唱儿歌一般说道：
“一堆儿，一堆儿。带尖儿，带尖儿。下边黑黄黑黄，是红糖，尖儿白花白花，是白糖。”
老师往本上写，房东站起来往屋里走，嘀咕道：
“一个鸡屎，也划洋码。”
他觉着晦气。老师却一边写，一边往地上张望，小儿子指着一堆叫道：
“这就是，尝尝不?”
老师只管端详着，随口咕咕道：
“不尝，不尝。”
小儿子大笑。屋里他娘叫了声“哎哟”，一会儿，打发小儿子到红医站给拿膏药，说是岔了气。
这是二十多年前的事了。
前几天我在晚报上看见圆湖村两个养鸡户，收入论千，从不死鸡，鸡瘟进不了他家的门儿。我顺便去看看，就是那房东家，不过老房东两口子都去世了。当年的小儿子现在是当家人，当年种葱蒜的那块地，现在拉上篱笆，养着上百的来亨鸡，血红的冠子，雪白的羽毛，一个个神气活现。正想说几句什么，听见脚步响，那青年当家人扔下我，奔向院门口，迎着一位中年胖子。细一看，奇了，可不就是那位老师吗？他见老了，眼泡鼓鼓的，腮帮耷拉耷拉的。他不往院里走，定定地望着院外的杏树。正是早春，杏花灰白灰白好像烟雾，青年当家人说：
“怕是大年哩，杏花要‘旧’，桃花要‘暄’。”
老师摸出小本子，我看见他写着字，可咧开了嘴，口水都要滴答下来了。不光是“雏”了，还透着“傻”来。我心里一动，走过来提起五十年代，他望望我，想不起来，我又说起他带的学生，他好像想起来了。为什么说是“好像”，因为没有这种时候常有的欢叫，只有嘴里咕咕地：
“哦，哦……”
不光是“木”了，还透着“僵”来，我还要叙旧，但当家人打断我的话，直跟老师解释，什么“旧”呀“暄”呀，都是方言土语，不知道科学不科学。琢磨着怕跟风啦雨啦有联系，杏花开得早，是起风的时候，桃花在清明前后，清明时节雨纷纷……他只怕解释不细、不全、不当。不留点空子让我说话。我只好探过头去，看看老师写什么，写的汉字不像汉字。这回，我断定是日文。
老师写着写着，挪步往杏树那边走了。当家人回过头来，只管去轰他的鸡。我只好跟过去，想想问道：
“这老师，现在，是个干什么的？”
青年当家人头也不回，说：
“一个老专家，不是说空话的人。”
我噎了一下。不过这些年也添了些涵养了，不动声色地还问道：
“什么专家呢?”
“化学。”
“化学……”
我知道化学里边还分好些专业呢，可又一时使不上嘴。那当家人说：
“我这儿没死过鸡，仗着‘长效避瘟散’，就是他配的方。”
“我当他，他，他老了呢，都张着嘴流水的……”
青年当家人直往屋里走，嘀咕着：
“有病。叫造反学生使大嘴巴扇的。”
经典赏析：
似贬实褒的艺术
赖施娟
“木就是不活份， 见人不会说话，不知道招呼……雏是幼稚。”这是作家对这篇小说的解题。小说里写了一个又“木”又“雏”的知识分子，用的是似贬实褒的手法。刻画了一个“木”得、“雏”得令人可怜又令人可爱可敬的、具有一定典型代表的知识分子形象。
小说篇幅很短，时间跨度却很大。20多年前，“我那房东”眼中的这位大学助教是“木”，是“雏”，遇到自己不懂的事儿，便往小本子上用“洋码”记录着，房东不懂他是在积累自己的学问，一家人都以笑话这位书呆子为乐。20年后，我再见到他时，“我”由过去的“可怜”他也变得认为他“不光是木，还透着‘僵’来”，写字时“咧开了嘴， 口水都要嘀达下来了，不光是‘雏’，还透着‘傻’来。”“木”、“雏”、“傻”、“僵”以“点睛”式的笔法，描述了一位由青年而进入到了中年的知识分子的外部形态。
20年后，那个曾笑过“木雏”的房东的儿子，却全不是当年问老师尝不尝鸡屎那个态度了， 当“老师”又习惯地掏出小本子记关于杏花的事时，他极尽殷勤地“直跟老师解释”。“我”问他“这老师，现在，是个干什么的?”“一个老专家，不是说空话的人。”这位朴实的劳动者，懂得了知识重要的“青年当家人”，只用一句话，便翻了“木雏”的旧案。一个“见人不会说话，不知道打招呼”，外拙内秀的知识分子， 先是被人嘲笑(不能说是恶意的)，后是被“造反的学生使大嘴巴扇的”，现在“都张着嘴流口水”，真是可悲可叹!这也是我们曾经历过的一个时代的可悲!这个可悲的时代终于过去了，如今知识和人才得到了尊重，首先是得到了普通劳动者的尊重。
小说的主人公是一位可敬可爱的知识分子，作家没有对他作有力度的正面描写，多从侧面着笔，从房东心目中的“木”和“堆”写到我印象中的“傻”和“僵”，再从“青年当家人”口中道出“不是说空话的人”，两反一正地完成了这一形象的创造。主人公遇事非常认真的态度，懂英、日两国外语，发明“长效避瘟散”，都像是顺笔带出，表面看只是轻轻点染一下，实则是举重若轻之笔，恰与全篇似贬实褒的总体写法相协调。
“欺瞒”有时候也是一种奉献、一种美德、一种人性高贵的境界。
