很多人由于受到“严父慈母”传统观念的影响，存在一种误解。认为做父亲就应该说一不二，觉得当爸爸的就得让孩子怕。于是，不少父亲对孩子从小要求非常严格，甚至是严厉，想让孩子什么都听他的。
陈鹤琴是我国着名的教育家，他谈到他的父亲对他非常严厉，6岁以前他未曾和父亲一同吃过饭。他特别怕他父亲，一听说父亲要来了，“正如同听见轰雷一般，吓得魂飞九天之外……”他父亲死后几十年，那可怕情景还印在脑海里。陈鹤琴认为：“父子不做伴侣，则父子间容易发生隔膜。父不爱子，子也不爱父，名虽是父子，但实际上是陌路人。子女一见了他的父亲，就不敢出声，父亲问他一句，他就说一句，不问则不说；叫他立则立，叫他坐则坐；叫他进则进，叫他退则退。天真烂漫的一个小孩子，此时竟同木鸡一般了。”
也许孩子小时候还怕父亲，可是越大越不怕了，甚至会产生抵触情绪。比如，当父亲对孩子提出一些要求，可能他当面是听了，背后却继续我行我素。如果父亲气急了，也许会训斥孩子一顿，甚至打孩子一顿。孩子嘴上不说什么，但父亲应该看得出来，孩子心里对父亲的意见更大了，和父亲的心理距离更远了。
这样的父子关系，显然孩子不会对父亲说心里话。父亲不了解孩子，教育自然难以适合孩子的实际。这样严厉的父亲，常常是怕孩子轻视自己，不尊重自己。结果呢？当然是事与愿违。于是，很多“严父”产生了这样的疑惑：究竟怎样扮演父亲这个角色才能既有利于孩子的成长，又能使父子感情融洽呢？
作为父亲，应该设身处地为孩子着想。回忆一下自己小时候，那时父亲过分严厉，有时不问青红皂白就训斥一顿的时候，你从内心是更尊重父亲，还是更疏远呢？自己不也是觉得父亲在自己心目中的形象比原来低了些吗？相反的，父亲跟自己谈心，关怀自己的时候，你才发自内心地觉得父亲高大，父亲慈祥，才发自内心地尊重父亲，敬爱父亲。自己有了什么心里话才愿跟父亲说，拿不定主意的时候，最想要的就是听听父亲的意见。人同此心，心同此理，我们做了父亲，就该经常想一想我们小时候希望自己的父亲怎样对待自己。
因此，扮演好“慈父”的角色，与扮演“严父”同等重要。这样说，并不是表示“严父”的角色不重要，其实，作为父亲也不能一味地慈祥，该严的时候，还是要严。
一般来说，父子关系不和谐的原因有两种：一种是过严，一种是过于溺爱，上面说的父亲属于过严的父亲。还有一种情况，就是对孩子过于溺爱。
溺爱孩子的父亲，也是怕孩子不尊重自己，怕孩子轻视自己。岂不知，真理多走了一小步就会成为谬误。爱，无疑能得到孩子的重视、尊重，但爱多走了一步就成了溺爱。该坚持的原则不坚持，明知孩子言行错误也不制止，那样孩子只会轻视自己的父亲，只会更不尊重自己的父亲。比如，孩子犯了错误，母亲管不了，爷爷不愿管，这时，您便要进入严父的角色，不能迁就孩子的错误，要设法帮助孩子想出改正错误的办法。这样，孩子以后再面对歧路时，就会想到：爸爸不让我走错路，而告诫自己不往错路上踏出第一步。
点评
一个称职的父亲，要善于扮演多种角色，可以是严父，可以是慈父，可以是良师，可以是益友，可以是生理保健医生，可以是心理诊疗医生，可以是图书管理员，也可以是运动场上的教练员。在孩子需要的时候，你能够扮演的角色越多，和孩子的感情越深，你在孩子心中的形象就越高大，自己也生活得越快乐，对人生会感悟得越来越透彻。可以说，成功教育孩子的过程，也是自我提高的过程。
人们常说“习惯决定命运”，这句话里隐藏着太多人类本能的秘密。有的人总是失败，其实并不是因为比别人笨，而是没有好习惯来引导、完善自己的行为。实际上，习惯的力量无穷大，足以把一个人拉向坟墓，或者把他推向成功的巅峰。
一次采访中，当记者问到科学家们在哪所大学、哪个实验室学到了人生中最宝贵的东西时，一位白发苍苍的学者出人意料地回答说：是在幼儿园。
在幼儿园学到了什么呢？学者回答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要及时道歉；午饭后要休息；要注意观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”
这位学者的答话，得到了其他科学家的普遍认同。
另有一位科学家说：在实验室，没有“我”，只有“我们”，一切伟大成果都属于“我们”，而不是某一个“我”。——这种群体意识不正是得益于从小养成“把自己的东西分一半给小伙伴们”的习惯吗？
爱迪生在实验室里工作时井然有序，连助手不慎把一个烧杯转了个儿，他都严肃地指出，并说：“最小的一点错误会导致最大的损失。”这话不正是来源于幼儿园里的那句“东西要放整齐”的教导吗？
由此可见，从小养成的良好习惯对人们有多么深刻的影响。这种影响将伴随人的一生，无论学习还是生活，做人或者处世。它以一种无比顽强的姿态干预着你生活中的细枝末节，从而主宰人生。好习惯可以让我们插上翅膀，飞往天堂；坏习惯可以让我们挂上锁链，走向地狱。遗憾的是，当我们被锁链束缚时，却从来不知道钥匙其实就在自己手中。
事实上，很多孩子学习成绩不稳定，主要原因就是没有良好的学习习惯。对90％的学生来说，学习好坏，智力因素只占20％，非智力因素占80％。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格这些非智力因素中，习惯又占有重要位置。
大凡学习尖子，都有良好的学习习惯，许多教师都有同感。
学习习惯对孩子有着绝对的影响力，它一旦养成，便极具稳定性，不会轻易发生改变。于是，习惯在不知不觉中，经年累月影响着孩子的意识，决定着其思维和行为的方式，左右着孩子在学业上的成败。很多父母总是对别人家孩子的成绩羡慕不已。但是有没有想过，是什么成就了那些高才生，让他们在平庸中脱颖而出，出人头地的？
是的，是习惯，优良的学习习惯！
一位勤奋惯了的学生，不用别人说，他也会自觉学习。如果外人强迫他停止学习，去打游戏机，他会觉得不习惯，甚至厌烦别人的打扰，拒绝去打游戏机。
一位懒惰惯了的学生，别人不说，他总是懒得动，家长老师逼得没办法了，才学一点；外力一停，立即又不动了。
透过每位成绩优良孩子的外表，确实发现他们身上非同一般的特质。那就是，他们拥有比一般孩子更好的学习习惯，并以此来支配他们的求学生涯。于是，我们得到这样的结论：习惯左右了成绩，习惯改变了命运。
习惯是一种力，是一种能量。它看不见，摸不着，但它能使事情变得省力，变得容易。好习惯使人不由自主去学习、去工作、去助人，为什么？回答：学惯了，不学难受；干惯了，不干难受；帮惯了，见到人有困难不帮便难受。
坏习惯使人不知不觉地，很省力地，很轻松地去拖拉，去懒惰，去干扰人。他为什么那么做，细想起来，不为什么，就是拖惯了，懒惯了，干扰惯了，不干扰也难受。很多孩子便属于这种情况。冷一阵子，热一阵子，无一定计划，无一定规律地生活、学习，习惯了。
习惯是命运的影子。一个孩子也许没有过人的天赋，但是，一旦他养成了良好的学习习惯，同样会给自己带来巨大的提高，使他的成绩一日千里。
那么，该怎样改正不良习惯，培养良好习惯呢？
要培养孩子的习惯，当然不能批评一通，训斥一通，上一通政治课，讲一番大道理就完事。重要的是要从孩子的行为入手，引导孩子把决心、把口号落实到行动上。正如一条谚语所说：行为培养习惯，习惯形成性格，性格决定命运。
好习惯不是生来就有的，必须靠学习、靠毅力、靠坚持来培养。
有些习惯需要随时注意培养，比如有规律的作息习惯、勤奋工作的习惯、每天锻炼身体的习惯等。只要能持之以恒，时间久了，就会成为一种自然而然的行为。
打个比方，培养好习惯有点像练武。在武侠小说里，大凡练武之人都讲究内外兼修。所谓外练筋骨皮，内练一口气。对于良好习惯的培养，也是一样，只有由内而外训练才能最有效果。否则，如果从内心就抵触这些行为，就算勉强坚持做了，也只能徒具形式，成为花架子而已，很难真正养成习惯。
古时有位皇帝，为了表现节俭，于是在崭新的龙袍上缝了一块补丁。结果大臣们纷纷效仿，一时间“补丁服”成了最时尚的衣装。而在私下里，无论皇帝还是官员，照样生活糜烂、挥霍无度。——这样的“好习惯”，不要也罢。
人贵在自觉，好习惯的养成也是如此。只有内在修养达到一定的境界，精神上积极向上，落实在实际行动中，才能够持久。古人闻鸡起舞，头悬梁、锥刺股地读书，决不是为了作秀，而是听从了内心的召唤。
有些好习惯，比如每天早起、坚持锻炼、果断做事不拖延，一开始是自觉自愿的行为。重复的次数多了，自觉就变成了自然，进而才成为习惯。但光注意内在的修养还不够，还要注意外在的锻炼。好的行为只有每天重复去做，才能真正成为习惯。一句话，就是重复，再重复。这是自我修炼，也是自我教育。
从外在的形式看，好习惯的培养带有一定的强迫性。比如，周末做完功课再出去玩，这是很好的学习习惯，但有些孩子就是懒得去做。这时候，父母就必须强迫他去完成。这样，经过多次重复，这种习惯自然就养成了。也许坚持一两个月后，一到周末，根本不用想，他就自动去做功课了，就跟条件反射似的。这种不用经过大脑的行为，就是习惯。就像人饿了要吃饭、困了要睡觉一样自然。
总之，播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。好习惯的养成，对人生意义重大。因此，一定要由内而外，去培养、去锻炼，直至习惯成自然。
点评
俗话说：“习惯养得好，终身受其益。”“少成若天性，习惯成自然。”可见，习惯是行为不断重复制造出来，并根据自然法则养成的。同时，习惯的养成，又是一种由内而外的过程。外在的重复锻炼和内在的修养，二者缺一不可。
