再如，女孩写了一篇作文，如果父母说：“你写得真好，将来能成为作家。”这就属于抽象的赞美，女孩听后，很可能会有心理负担。但如果父母说：“你写得真好，你描写的那些动物很传神，让人感觉就好像真的看见了那些动物似的。能写到这种水平，真不简单。”这样的赞美就比较具体和实在，说出了具体好在哪，孩子听了，会受到启发和鼓舞。
有一个书法家培育了很多优秀的学生，但是，他女儿的毛笔字写得却很一般。有一天，他看了看女儿写的毛笔字，在其中的一个字上划了个红圈，说：“女儿，你这个字的‘捺’这一笔写得好！”从此，女孩将“捺”这个笔画写得越来越好，后来，“撇”、“横”、“竖”等笔画也写得很好，书法水平突飞猛进。
这种具体化的赞赏方式对青春期女孩来说，尤为重要，因为她最需要信心，此时，父母的赞美和鼓励犹如久旱后的甘霖一样珍贵。
赞美是为了强化女孩的好行为，所以，父母必须特别强调那些使你满意的具体行为，你的赞美越具体，女孩遵守这些行为的可能性就越大。父母要善于找出青春期女孩的优点，及时、具体地给予表扬和鼓励，这样，她才能听进去父母的话，并因此增强信心，取得长足的进步。
多夸奖女孩的努力
清华大学博士贺林说：“夸奖孩子有两大忌讳：夸男孩忌夸聪明，夸女孩忌夸漂亮。”“聪明”、“漂亮”不会因夸奖就变得更“聪明”、更“漂亮”。父母可以夸女孩“努力”，她就会更“努力”，可以夸她气质好，因为气质是一个人内在修养的体现。
著名作家毕淑敏曾讲过一个真实故事。一位中国女士到北欧的一个国家去做访问学者，周末，她到当地教授家中做客。一进屋，问候之后，她看到了教授的女儿。这个女孩满头金发，非常美丽。她送给女孩礼物，女孩很有礼貌地微笑道谢。她情不自禁地抚摸着女孩的头发说：“你长得这么漂亮，真是可爱极了！”
可是，她的赞美却让教授很不满意。等女儿进了房间之后，教授严肃地对她说：“你伤害了我的女儿，你要向她道歉。”她非常吃惊。教授向她解释：“你是因为她的漂亮而夸奖她的，而漂亮不是她的功劳，这取决于我和她父亲的遗传基因，与她个人没有什么关系。可你夸奖了她。孩子很小，不会分辨，由此她就会认为这是她的本领。而且一旦认为天生的美丽是值得骄傲的资本，她就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子，这就进入了误区。此外，你还未经她的允许，就抚摸她的头，这会使她以为一个陌生人可以随意抚摸她的身体而可以不经她的同意，这也是不良引导。不过你也不要这样沮丧，你还有机会可以弥补。有一点，你是可以夸奖她的，这就是她的微笑和有礼貌，这是她自己努力的结果。”
听了教授的解释后，她向教授的女儿道了歉，并赞美了她的礼貌。后来，每当她看到美丽的女孩，她都会对自己说：孩子不是一件可供欣赏的瓷器或是可供抚摸的羽毛，他们的心灵就像一块很软的透明皂，每一次夸奖都会留下或深或浅的痕迹。她还给自己设定了一个赞美原则，这一原则的核心就是：赞美孩子的时候，应该赞美他的努力和成绩。
父母夸奖青春期女孩的时候，要赏识她的努力，而不是赞美她的聪明与漂亮。因为聪明与漂亮是先天的优势，而不是值得炫耀的资本和技能。但努力则不然，它是女孩后天培养的，应该予以肯定。
美国哥伦比亚大学博士罗尔·德韦克和克劳迪娅曾经对412名学生进行了研究。他们比较了因智力而受到夸奖和因学习努力而受到夸奖的两类学生。研究人员发现，当成功时，因智力受到夸奖的孩子认为自己获得成功完全时因为天生聪明，他们容易将失败归咎于不够聪明。不过，当那些因努力学习而受到夸奖的孩子失败时，他们认为是自己不够努力而造成的。这类学生更有可能振作精神，继续努力。德韦克说：“夸奖孩子的智力，而不是赞扬他们自尊自强的精神容易使他们产生自我失败感。例如，担心失败和避免冒险。当孩子遇到困难时，应该教育他们努力学习、集中精力，以及想方设法解决困难，这将使他们保持学习热情，增强自信。”
冬梅学东西总是比别的孩子慢半拍，为此，她的父母非常苦恼。冬梅上中学了，当父母认为冬梅不会有什么好成绩的时候，她却带回了一张满分的试卷。这是一张数学测验的试卷，上面被老师画满了红色的钩钩。
“这是你的卷子吗？”爸爸吃惊地问冬梅。“当然是我的，上面有我的名字啊！”冬梅自豪地对爸爸说。“真不错，告诉我，你是怎么考出这么好的成绩的？”妈妈问道。“老师讲课的时候，我有时会听不太懂。所以，下课之后，同学们都出去玩，我就把不懂的地方拿去问老师，老师再给我讲一遍，我就全懂了。做作业的时候，如果有不会做的题，我就把老师讲的课再复习一遍，不会做的题也就会做了。所以，考试的那些题目我都会做，就考了满分。”听了冬梅的话，妈妈高兴地说：“我的女儿学习这么努力，真让我们感到自豪！”
当父母夸奖女孩的努力而不是她的聪明的时候，其实是在鼓励她继续努力去寻求更多的挑战，这可以帮助女孩在遇到挫折的时候不气馁。即便结果并不是她所期望的，她也将明白自己的努力是最被看重的，不会有太强的失落感。
父母若想让女孩听话，让她取得更好的成绩，最好的办法不是赞扬她聪明，而是鼓励她努力进取。“所谓天才，是1%的聪明加99%的勤奋！”很多情况下，父母应该故意淡忘女孩的聪明，重视她的努力。并将这种理念传递给女孩，让她知道只有努力才能获得父母的认可和夸奖。这样，她也会逐步明白一个道理：聪明往往只能决定一时的成败，而努力则决定了一世的命运。
赞美要与激励同步进行
赏识女孩，不仅表现在对女孩成绩的肯定和赞美上，更表现在对女孩热情的激励和适当的提醒上。对女孩成绩的赞扬可以让她感到温暖和欣慰，让她感到自己的努力没有白费，至少得到了父母的认可。而对女孩的激励则可以给她继续努力的动力和信心，让她知道自己和别人还有一定的差距，还有继续进步的潜力。因此，在家庭教育中，赞美要与激励同步进行，缺一不可。
很多父母以为赞美就是激励，虽然两者都将焦点放在正向表扬孩子的行为上，但是两者会产生完全不同的教育效果，它们之间有很大区别。
首先，激励与赞美所的原因不同。父母激励女孩的原因往往是她成绩中等，表现平平；而表扬的原因往往是她学习有了进步，在比赛中表现突出。
其次，激励与赞美的目的不同，因而做法也不相同。激励者往往是站在被激励者的角度，从促进其自身的进步出发，其做法是对女孩的言行做出肯定性的评价，以促其继续进步。而赞美者往往是站在赞美者自己的角度，不但对女孩言行的本身做出评价，而且明确表示自己的态度，以便让女孩按照自己示意的“标准”与“好恶”去行动。比如，女孩在考试中取得优异成绩时，激励者的语言往往是：“考得不错，证明你的汗水没有白流，希望你继续努力！”而赞美者的语言则是：“考得好，我很高兴，我向你祝贺！”
第三，激励与赞美产生的效果不同。受激励的女孩，不管是成绩优异的，还是学习一般的，她们得到的是成功的喜悦，是继续学习的信心，是前进的动力。而受到赞美的、成绩好的女孩，则可能会从此骄傲起来，同时变得唯表扬者的好恶是从，而学习差的女孩，是很难得到赞美的。
有一个女孩，她是自幼生长在美国南方的黑人，她的家庭十分贫穷。14岁时，她曾离家出走，整天和小混混们在一起。她的母亲无计可施，只好将她交给父亲管教。她的父亲相信，严格的家规和学习计划对孩子有好处。于是，他为女儿制定了一些规则和任务，比如，他让女儿在家里和学校都要做读书笔记，每天都得熟记规定的英文单词。每当她完成任务时，父亲就会赞扬她，并激励她追求卓越，他对女儿说：“有些人看着奇迹发生，有些人连发生了什么奇迹都不知道，而有些人却能让奇迹发生，你就要做那个让奇迹发生的人。”
在父亲的赞美和激励下，女孩成为一个事业有成的女人，她就是美国著名的电视节目主持人，被誉为“脱口秀女王”的奥普拉·温弗瑞，她曾当选为美国最受推崇的女人之一。奥普拉说：“我自幼生长在没有水和电的屋子里，人们不会想到我的一生除了在工厂或密西西比的棉花田里干活儿之外，还能有什么成就。父亲赞美和激励的话改变了我的一生，让我明白了事在人为的道理。”
赞美和激励的话同时进行，对青春期女孩来说最有激发力，能激发她向前冲的勇气。但是，激励女孩有诸多讲究，倘若方法不当，是难以达到目的的。那么，父母应该如何正确地激励青春期女孩呢？
1.激励女孩的理想、目标
父母要根据女孩的条件和特长，为其设计奋斗的大目标，时时激励其为实现理想而努力拼搏，不断为她增加前进的动力。当然，理想激励中尤其要注重世界观、人生观的形成教育，让女孩克服名利思想的影响。确立了理想后，父母还要帮助女孩树立恰当的小目标，循序渐进，促其实现大目标。
2.用行为、榜样激励女孩
“身教胜于言教”，父母要用自己的模范行为影响女孩。父母还要经常用一些古今中外名人的事迹教育激励女孩，让她从中汲取营养。也可把邻里的品学兼优的孩子作为女孩学习的榜样，鼓励女孩向他们看齐。
3.让女孩学会自我激励
自我激励是习惯内化的结果，女孩重视的不再是父母的表扬或者物质上的奖励，而是对自己努力的肯定，并能正确面对物质诱惑。相反，不恰当的物质奖励会使女孩变得完全依赖于他人的赞许。
林琳家有个刻着“与众不同”4个字的红色餐盘，要是谁做了得到一家人认可的事情，吃饭就可以使用这个盘子。
这天，林琳带好朋友周舟回家。周舟骑了一辆漂亮的新自行车，那正是林琳存钱想要买的车子。周舟得意地说：“我这次考试成绩进步了，自行车是父母奖给我的。”其实，林琳这次考试成绩也很好，但仍需要自己省钱买车。母亲担心林琳会有不公平的想法，便对她说：“我知道你可能会不愉快，尤其是你学习那么用功，还考得那么好，这让我和你爸爸感到骄傲，因此，你有资格用红盘子吃饭了。”
林琳若有所思地看看自行车，再看看周舟，然后小声对母亲说：“妈妈，红盘子更棒，因为那是我自己努力得到的。”说完，就开心地和周舟出去玩了。
4.激励目标要切合实际
女孩的进步大多是一个循序渐进的过程，父母的激励目标也应具有渐进性。因此，父母不妨由低到高、由易到难地将激励目标逐步向女孩提出来，切莫一下子就将“标杆”竖得高高的。
过高的激励目标，非但起不到应有的激励作用，还很容易伤害女孩的自尊心和自信心。一般来说，父母给女孩设立的激励目标，应该是女孩在经过努力奋斗、顽强拼搏之后能够实现的目标。
5.激励目标要具体
