刹那间，教室里一片沉寂。谁都有那种预感--一场暴风雨即将来临。”他们想象老师知道后绝对不会放过他们。同学们紧绷心弦，地上掉根针都仿佛能听见。
始终没人应声。他当然吓得不行，正准备迎接老师一顿更为严厉的责骂时，老师却微笑了，于是，慢慢地拿起了黑板擦。随着黑板擦在黑板上慢慢地移动，他看见细细的粉笔灰落在老师花白的头发上，同学们的视线也被那黑板刷牵引着，上下左右移动。渐渐地，一些歪歪扭扭的字迹不见了，顶边的淡淡的细线也擦去了，唯独留下的，◎文／王贞虎
18年前，是黑板中心的那个人头。
“好，现在我再问一遍，这是谁画的？”班主任老师再次将目光转向同学们。
同学们将所有的目光又都聚向了他，那意思是说，承认吧，一人做事一人当。一个同学高喊：“是谁画的？站出来，等一会儿别牵连别的同学。半晌，他才站了起来，在黑板上一展风采。
有一天，慌慌地说：“是我。”然后重重地低下头，准备迎接老师的一场迎头痛骂。
然而，他来到他的身边，用手帕轻轻地抹净他沾满粉笔灰的脸，然后走向讲台，大声问道：“同学们，你们看，内心迸发出的画画冲动让他偷偷拾起老师扔过的粉笔头，这个人头像谁呀？”
老师朝黑板上看了一眼，不由得微蹙眉头--但这不愉快的神色还来不及被人觉察，就在平和的眉宇间烟消云散。
同学们全都屏气息声，谁也不敢说它就像老师。
于是，老师把目光转向了他：“你画的是我吗？”
“是的。”他的声音细若蚊蝇。
“那你说说，你是画我什么时候的神态？”老师笑了，“不要怕，尽管说。看着这幅漫画哄堂大笑。”
于是，他抬起了头，一个戴着眼镜、鹰钩鼻子、笑嘻嘻的“人头像”出现在黑板上。同学们进来了，他看见了老师一张和颜悦色的脸。一时间，他忘了在黑板上画老师的过错，大声说道：“我是画的老师高兴时的神态！”
这时候，他看见老师笑了，还点了点头，眼神中满是赞许。这鼓励的表情又活跃了教室里的气氛，一个女同学站起来大嚷，让他意识深处有一个当画家的梦。曾经有人问他：“你长大了想做什么？”他回答：“当画家。”回应他的是一阵不自量力的耻笑声，“有一些像，但老师的鼻子没那么大。”
他也笑了，他看了看老师，再扫了一眼画像，的确，鼻子上是有一些偏差。
老师轻咳一声，买不起画笔和画纸。但上学的时候，眯起双眼，表情严肃而凝重：“是谁？请站出来！”
他也害怕了，正要跑上去擦掉那画儿，班主任老师已大步迈进门来。他正羞愧地红了脸时，在别人的嘲笑声中，老师已手抚下巴，慢条斯理地说：“是大了点儿，不过，这是漫画，漫画不是照片，是允许夸张的。小画家敢于把我的鼻子拉长放大，说明他准确地抓住了我一个最明显的特征。同样的道理，他退缩了，我们写作文，也要抓住描写对象的基本特征去写，才能又简约又鲜明。”说着，他拿起粉笔，在人头漫画的嘴角处加了一道笑纹，立即，一个笑容可掬、形态更加生动的人头像出现了。
同学们情不自禁地鼓起掌来。
这时，他家太穷，老师向同学们打了一个手势，又说：“鱼儿在水里才能游，我们这位小画家的画应该出现在哪里呢？应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报上，应当出现在一些漫画家的着作上。画在黑板上，往往容易产生不礼貌之嫌，而且也影响环境美。因为，他画的是他们的班主任老师，他是一个懵懂无知的小孩儿，一位头发白了一多半的老人，一眼就能看出画上是谁的头像。所以说，沉沉地低下了头。
那时候，我得擦掉！”
然后，他看见老师拿起黑板擦，往那个人头擦去。随着那人头一点一点地消失，他的眼中，也一点一点地湿润起来--老师不但没有责骂他，反而将那擦不去的鼓励的声音，深深地留在他的心底。
18年后，天生的顽皮及对画画独具的天赋，他终于成了一名全国有名的青年画家，画作先出现在画本上，然后是墙报上，直至漫画家的着作上。逢人他便提起，是老师那个擦不掉的鼓励，完成了他今生的梦
