当我们这样思考的时候，把新事实和概念编到已有的知识里去，于是它们就成为自己“思考工具”的固定储备库中的一部分。
核物理学家、诺贝尔奖金获得者汉斯·贝西说过：“熟练和创造之间存在着很大的差别，一名学生只要学他的课本和讲课笔记就可以熟练掌握，但只有在他试图让自己的视野不局限于已知事实并试图让自己的思想超越已知的事物时，才能有所创造。但他必须思考这些事实和概念，因为创造力只有通过思考才能获得。”
最近，科学家们发现了一个关于学习的十分重要的事实：唯一能够永久地成为人学习的一部分并使人增长内在智慧的学习方法叫做有益学分。就是说，除了纯粹记忆事实之外，我们采取了自觉的、额外的一个步骤，这个额外步骤就是思考。
这个关于思考的最确切最基本的概念恰恰是著名哲学家叔本华在他的《散文集》中的一篇文章中所指出的：“一个人可能会有很多知识，但是，如果没通过自己的思考加以整理，那么这些知识比他经过了详细思考少量知识的价值要小得多。”
如何复习和理解图表资料
许多人在复习时忽略了图表，仿佛它们只是一些空页。然而，关于原理、论述对象或概念的图表描述可能是课文中的一个关键部分。此外，图表往往还可简化复杂的概念。
在科学、社会学、心理学、商业和经济学的书中相当大一部分是表格、曲线、示意图或图画。这种视觉性的表可以用相对来说比较小的篇幅传递大量信息。这种信息和文字信息一样重要，或许更加重要。但很多学生由于时间紧就将表格、曲线等翻过去了，他们想着：“啊，这一页我不必读了”，随后就加快速度，读到一章末尾。
1。不要忽略图表资料
如果看书时只看一眼就将印有视觉资料的书页翻过，那么等于在用两种方式欺骗自己：
（1）读者错过了重要的信息；
（2）读者放弃了一个思考的极好机会。这是因为书页印的是视觉信息，读者必须将它们转换成文字信息。这时，读者就要停下来把它们好好想一想。一旦这样做了，就意味着读者已经把这些信息思考过了，并将文字和视觉资料都储存了起来。读者能长时间地、清晰地理解并把它们记在脑子里。
掌握非文字材料的最好的办法就是仔细研究阅读指定的功课时所遇到的第一个表、曲线、示意图或图画。这听起来是一种最难的学习方法，但实际上读者可以做成下面几件事：读者将会学到一个在今天、明天以及今后许多作业中都会有用的学习技巧。同时，当读者在运用这个方法时，会越来越熟练。还有，能更直接、更有效地学习重要的、无论如何必须学的材料。最后，做好了一项工作，而且在考试前很久就做好，这对读者将起促进作用。
另外，阅读图表资料毫无困难。这些资料都是专家设计的，每一张图表中包含下列4个重要的特性：
（1）直接。图表能够使读者的注意力马上集中在他们看到的信息上。
（2）简洁。在图表中信息被安排得很紧凑，省去了不必要的细节。
（3）清楚。视觉的形式及意义均被很清楚地表示出来了。
（4）精确。数据都经过仔细地核对，只有不使数据失真的图表才被运用。
有了这些内在的特性，视觉资料就既不复杂也不模糊了。但你仍然要知道应当如何读懂它们。一旦读者能这样做，就会发现阅读图表不仅是一种乐趣，而且在连续不断地阅读印刷文字过程中也是一种很好的休息。
2。如何阅读图表资料
这里是一些关于阅读图表资料尤其是表格的建议。
（1）大致看一看图表。将图表大致看一看，从而得到一个总的印象。
（2）阅读图表的题目。仔细地阅读题目，因为题目常常可以告诉读者表中的数据代表什么。是从哪儿收集到的，什么时候收集的。当然，题目还告诉读者图表的题材。
（3）看清变量单位。例如，在整体中的百分比和实际测量的大小有很大的区别。也要注意图表是从零开始算起还是从其他计量方式算起。
（4）核对一下标题或说明。看一看表格中的纵列(垂直方向)与横列(水平方向)的标题，了解它们各自代表什么。再读一读图中中心轴线旁的说明。
（5）读脚注与眉批。如果有的话，脚注和眉批会提供给读者更多的信息，也常是图中记号的说明。
3。如何阅读图画
应当有系统地分析图画。下面告诉读者怎么分析：
（1）读一读图画的题目。看看它描画的地方，也读一读全部标志和解说。
（2）大致地将图看一看，找一找它所要传达的“信息”。
（3）看一看图画的各个不同部分。像舍洛克·福尔摩斯那样弄清楚一个一个细节。这时读者会为自己的发现而感到惊讶。
（4）找出图画和正文间的联系。问一问自己：“为什么要放张图片？”
总之，读者应当努力将自己从图画中得到的信息进行概括和推理。
如何复习笔记？
关于做笔记与学习效果的研究中得到的3个重要发现。
第一， 做笔记并不影响听课与理解，事实上还有助于听课。
第二， 课后进行复习或背诵笔记的学生在6个星期后所记住的内容要比不复习学生的所记内容多一倍半。
第三， 不做笔记或做了笔记不复习的学生在两周后便会遗忘课堂内容的大致80％。从这些发现里，我们可以得出结论：做大量笔记，并能在课后马上复习或考试前再复习几次的学生，能掌握材料的90％到100％！换句话说，如果不做笔记，就会使自己处于不利的地位。
提前准备预习课本内容会使听课者很容易地跟上课堂讲授内容的进展。在教室里，找一个靠近教师的座位，这样既听得清楚一些，黑板上写的字也能看得清楚些。教师一开始讲课，就要记笔记，不要停笔，一直到完成整堂讲课的笔记为止。
不要争取把教师所讲的内容一字不漏地记下来。相反，要用简洁的文体写，既可以用自己的话，也可用教师的原话。特别记下教师所用的一切生动的引人注意的词，今后它们可以帮听课者回忆起教师的论点。记住，做笔记的目的是为了今后复习教师讲述的思想。不是对照教师精确的用词，试图找出相应的同义词来完全将这些词意译而浪费宝贵的时间。以后当有时间思考、记述和更充分地理解教师的思想时，便可用自己的话。
把主要和次要的概念、例子和细节记在笔记上。听完讲话后要有足够的知识来尽可能充分地构思每一个概念。如果听课者能听出教师的主要及次要的标题，也将它们记下来，它们将帮助整理自己的思想和论据。可不要把以听不出教师的标题作为借口不记笔记。
做笔记的时候要认真听讲，但不要停顿下来思考教师提出的观点，因为当听课者将第一个问题考虑好以后，教师或许已经在讲第四或第五个问题了。思考这些问题是很重要的，但应该在课后再仔细思考，课内的任务就是抓住教师的观点。
如果某一位教师的讲话速度太快，不能像平时那样做笔记，那么可以试试用两页法。
即在左边一页纸上只将中心思想用粗略非正式的形式记下，一定要抓住主要的词语。在讲课一结束以后，或在讲课的间歇中，马上在右边一页纸上尽可能地记下所记住的细节，把细节和它们要证明的论点对齐，这样，左面纸上，有了简略地记下这堂课的重要信息知识，在复习时它们就可以派上用场，在右边的纸上，有了一些证明论点的论据。
不要用磁带录音机或盒式录音机来代替课堂笔记。这样会使听课者花费更多的时间。因为把一堂课录下来后，不能在5分钟或10分钟内就将它复习完，而必须将整堂课从头至尾重放一遍。并且也得不到做笔记的益处记笔记所要求的注意力、集中思想和这个动作所能给予的组织能力同时，也不能看清各种思想之间的联系，但当它们被写在纸上时，就能看清了。
还有，为了节省时间听课者也不可以用速记法做笔记，也不可以潦潦草草，指望着把笔记重新打字打下来。因为把速记的材料用文字写出来，把潦草的笔记打字打下来会占去学习或者娱乐的时间和精力，而且还必须做些零杂的工作才能用自己的笔记。相反，用普通记法记下的笔记却可以立即使用。
笔记必须是字迹清楚和完整的。这样，几个月后，自己还可以弄懂它们的意思。笔记要整齐，要让一个没有上课的同学也能看得懂。而且，在复习笔记，试图集中注意力弄懂它们的意思的时候，本人的思想也就不至于陷入辨认不清字迹的困境。如笔记字迹不清，就得边复习边辨认，然后再复习一些再辨认一些。这样，不仅浪费了时间，而且把个人的精力花费在不必要的工作之上。
做笔记不仅能帮助听课者集中注意力听讲课，而且给听课者提供了宝贵的学习材料。为了最好地发挥这种学习材料的作用，必须多次复习笔记内容。
1．一上完课，就要开始复习
当听课者走在到另一幢大楼去上下一节课的路上，就可以回忆教师所讲课的要点。回想一下教室气氛和教师甚至教师的姿势、强调语气和黑板上的注释。这会帮助听课者的大脑记住教师所讲授的要点和思想，并弄清模糊的论点。可以问问自己，教师讲的话是什么意思，他的主要论点是什么？在下一堂课之前，把要问教师的一些问题或者搞不清楚的一些论点记下来。
2．一有机会就要开始仔细地复习笔记
在对课堂内容记忆犹新的时候，通过复习，可以将笔记中的空白处填上相应的内容，回答一些头脑中复习讲课时产生的疑问。把在复习过程中出现的问题也写下来。通过复习，补充对讲课内容的整体概念，找出它的主要论点或思想(将一堂课作为一个整体来看待时，会发现许多论点具有更重要的意义)。按需要把笔记补全，安排在课前或在办公室里去看教师，讨论一下自己的问题，随后将答案写在笔记里，否则，还会弄不懂它们。
当这些笔记“冰冷”时，这类复习方式可能要花10分钟～15分钟。但以后再复习就不必花几个小时去弄懂它们。复习也能为下一堂课做好准备，因为下一堂课可能正是从现在结束的地方开始的。
在需要恢复记忆或复习迎考前，也可以将笔记的内容再复习一遍。就是说，将笔记看作一本手抄的书，就可像用课本一样地用它。如笔记做得完善，那么所起的作用就大。因为教师要考听课者的是他们所讲授的课程内容，至于这些内容是课本上的还是讲授的，那他们是不会注意的。
3．让做好笔记成为一个习惯
一堆未经整理、潦草和没有组织的笔记几乎没有什么价值，为了使笔记有使用价值，必须将笔记内容组织好，这样才能容易找到自己所需要的材料并马上理解它，这就要求有条不紊。下面有20条有关记笔记的一般建议，大体上指出要机警灵活，有条理，有系统，同时不要有所遗漏。
（1） 坚持去听讲课。讲课的方法是一切课程的支柱，而一份完整的手写笔记则是成功的关键。
（2） 整理听课笔记。将每门课的笔记本放在一个地方。每门课都要有它单独的笔记本。
（3） 用大的笔记纸来书写。这样才能看清笔记的格式。
（4） 每次讲课，将课程名称、号码、日期还有讲课者的姓名写在笔记第一页上。这样就不会将笔记遗失或与其他笔记混淆了。
（5） 在课堂上不要乱涂乱画或编结什么东西。这些手的活动会影响做笔记，影响集中思想，打断与教师眼神的接触。
（6） 学业上要有进取心。要努力做到集中注意力把教师对每一题目的讲解都记录下来的习惯。
（7） 要认清教师的讲课格式。教师通常是根据一套笔记来讲，所以他们遵照自己的组织格式，要认准这个格式。
（8） 笔记的字迹要清楚，以便今后复习时节省时间。
（9） 使笔记完整清洁，那么几个星期或几个月以后，也能知道它们的含义。但是不必用完整的句子记录，因为记笔记是一个选择、压缩和概括的过程。
（10） 对可能遗漏的词、短语或思想，在笔记中要为它们留出空位，课后马上求教教师或同学，将这些空白填满。
（11） 要有自己的计数和缩进方式。不要缩进过多，以致在纸页右边的字因只有一小块空间而挤得太紧。
（12） 常见字和一些常常出现的术语要用缩写形式。这能节省出更多听和写的时间。
（13） 用记号(如星号、箭头或在上面画线)来注出教师所强调的地方。
（14） 将与讲课混在一起的作业另外列开，同样，将教师提到的书本或其他参考资料记下来并另外列开。在进一步阅读时，这些都是有价值的指南。
（15） 将自己的思想与教师的思想分开写。把问题、自己想出的例子、想法和参考材料写下来是一个很好的做法，但一定要用括号或其他符号指出，这是自己的而不是教师的想法。
（16） 对于线索要机警灵活。教师常常会说：“你们以后还会明白这一点”，“这是很重要的”或者“这是个常见错误”。在边线外，用星号或其他符号将这种线索或重要的话语记下。要注意听这些列举性质的话：“下面是这一过程中的四个步骤”，以及“最后”，“因此”和“还有”，因为这样的词后面可能要讲重要的内容。注意其他的转折词、短语或句子，它们可能表示一个主要思想已经讲述完毕，接下去要讲另外一个了。
（17） 记下教师所举的例子。这些例子常常能说明抽象的思想。用特别的记号如EX标出它们是例子。
（18） 在教师讲课结束时，要像讲课开始时一样严密注意。因为教师讲课的速度并不总是很精确地计算好的，要尽快地把这些紧挤在一起的结尾记录下来。如果需要的话，下课后，还可以在座位上多留几分钟，一心一意将自己所能记住的东西都写下来。
（19） 课后立刻将自己另外的想法写下来。
（20） 课后复习笔记内容，如有需要，将笔记的结构改进一下。
就像别的技巧一样，听课和记笔记需要实践。假使真正努力去做，很快就能跟上一位讲课讲得最快的教师的速度了。这样一来，笔记就能成为复习时最重要的工具了。
考前复习分阶段进行
复习过程是一个对知识整合梳理的过程，也是一个再提高的过程。有些同学复习的过程中没有针对性，没有计划性，复习效果差。正确的方法应该是把复习分成一个个的阶段：最初阶段把课本知识、基础的东西掌握牢固，追求全面。把边边沿沿、枝枝杈杈的地方都复习到。接着第二步就要建立学科体系，在脑海中建立知识脉络，争取对所学的知识有一个高屋建瓴的把握。最后才是通过大量的习题，训练解题技巧、提升解题能力。
王刚老师是一名高三语文教师，他代毕业班多年，年年成绩突出，他的窍门儿就是分阶段复习。
他把高三复习分成三个阶段。第一轮复习称为基础复习阶段，在这个阶段，他要求学生全面阅读教材，查漏补缺，扫除理解上的障碍。在这一基础之上，对各种知识进行梳理和归纳，使知识系统化。这轮复习的主要对象就是基础知识，主要强调“全面”、“系统”两点。
