至于给多少则视孩子需要和家庭的经济情况而定。如果有可能的话，不妨大方一点，让孩子学习储蓄。到他大一点的时候，可以带他到银行开一个储蓄户头，教他提存款的手续。孩子拥有自己的储蓄存折，渴望结存的数字能逐渐增加，会促使他们养成节俭储蓄的习惯。
父母既然将钱给小孩，就得承认他有自由使用的权利。这样可能你会被孩子这样的一句话难倒：“这是我的零用钱，你说过随我怎样用，所以我现在就去买糖了。”因此，最聪明的办法是一开始就须采取预防措施，预先规定零钱不能用来买对身体有影响的零食，父母最需要做的是教孩子如何合理地处理金钱。也许孩子在领钱后会乱花和买些不实用的东西，就让他体验所带来的后果吧。渐渐地，他就会明白，能不能好好地运用金钱，完全由他自己决定，只要用钱时能认真考虑，控制自己不乱花费，自然就能愈做愈好，将零用钱作最适当的分配。千万不能像小文雯的爸爸，对孩子千依百顺，既不能树立父母应有的威信，孩子也不能体会正确的用钱之道。
孩子除了从零用的途径获得金钱外，亦时有一些（新年或生日时长辈给他的压岁钱、红包）或帮忙家事（不是孩子的分内事，父母可以另雇别人做的事或孩子有权拒绝的事，如洗车、上漆等）而获得的酬劳。对于这些较大笔的“收入”，父母应与孩子讨论如何处理，建议他们留下小部分来花，其余存入银行以应不时之需。只要父母不用强迫的口吻，并让孩子作最后决定，对于父母的一点指导，将很容易被孩子所接受。总之，处理孩子零用钱的原则是不干预、不借贷，让他学习独立处理。
理财教育笔记：
1、将零用钱分为三部份：消费、短期储蓄与长期投资。
2、将三份资金存在不同地方：消费部分放在信封袋、短期储蓄部分存在银行活储账户、长期投资部分则运用较具有复利效果的定期定额投资开放式基金。
对孩子零花钱的控制应适宜。
“有了零用钱，你准备怎样花？”
“我要买书！”“我要用它来帮助有困难的同学！”“我要捐给希望工程！”……（孩子的回答多种多样）
“你还买小零食、玩具吗？”
“不买了！”(孩子齐声回答)
这是最近听过的一节小学班会课，主题是“零用钱该怎样花”。课上孩子们讲述了有关**、鲁迅的故事，介绍了“希望工程”、“春蕾计划”等。最后主持人采访学生，零用钱该怎样花，学生们有了如上回答。
这是他们真实的想法吗？值得怀疑。这节课的主题很有意义，但定出一个统一标准能否起到真正的引导作用？当社会变得越来越商业化的时候，许多家长害怕自己的孩子“有了钱就变坏”，于是严格控制孩子的零花钱，以为这样就能端正孩子的消费观和金钱观。其实，这种观念是落后的，这种做法也没有什么好处。正确的做法应该是，引导孩子有掌握管理金钱的能力，让他们从小便有正确的金钱观，说不定，未来的哪个理财大师，就会是现在理小财的哪个孩子。
朋友的儿子还在读小学的时候，校园风靡玩具赛车，未满10岁的孩子竟私自将储蓄罐中的百来元零钱全部掏空，去商店买了辆高档赛车……从此，朋友对儿子的零花钱严控起来了。
或许是近两三年来管束过严，现在朋友的儿子的消费观出现了另一畸形态势，有时学校组织春游，给了他一些零花钱，回来时竟分文未花；有时学校组织爱心捐款，孩子总会犹豫再三，最终只捐出数目很少的零钱。
显而易见，这位朋友对孩子的零用钱控制方式并不可取。那么，控制孩子的零用钱使用有哪些可行的途径呢？
良好的消费习惯和丰富的消费知识，是要从小一点点养成和积累的。美国洛克菲勒家族对年幼的子女实行严格的经济管理。每个孩子在7至8岁时，每周可得零花钱30美分，11至12岁时每周得1美元，12岁以上每周3美元。
在每周发放零花钱时，家里同时还发给每个孩子一个小账本。孩子花钱时，要明确记录每笔支出的用途，领钱时交家长审查。零花钱如果用得当，便可得奖励增发5美分，反之则减。一个当时全世界首屈一指的富豪家族，之所以这样做，目的就是要培养下一代当家理财的本领。
其实家长们也可以借鉴洛克菲勒家族的这种做法。每周或每月给孩子一定的零花钱，然后要求他们把自己的每次费用记清楚。这样做不仅能弄清楚孩子用钱的途径，还能让孩子更加有用钱的自主性和目的性。
如果孩子比较大了，可以进一步指导他们参与一些公益性的或者兼职工作，让他们体会赚钱的滋味，并且让他们自己主宰自己的收入。在孩子的成长过程，还可以适当传授一些经济方面的知识和经验。等到他们长大了，可以尝试进行一定的投资理财工作。
理财教育笔记：
1、对孩子零花钱的控制应适宜，不宜太紧也不宜太松。
2、孩子零花钱如果使用得当，可适当奖励增发，反之则减。
从“扶”到“放”，循序渐进。
我们常常可以见到这样一幕—孩子放学回到家，放下书包，便说：“妈妈，给我一元钱，我肚子饿了。”妈妈马上从口袋里拿出钱递给了孩子。或者，孩子一放学跑进房间，拿出早已储备好的精美点心吃了起来。这无疑是与“让孩子学会花钱”相冲突的。让孩子学会花钱，得给孩子一定额度的零用钱，给孩子自主支配的权利。当然，给孩子自主支配的权利，并不是任由孩子随心所欲地花钱。
在指导孩子用钱的问题上，应该有一个从“扶”到“放”的过程。刚开始时，一定要告诉孩子花钱得有个计划，千万不能“今朝有酒今朝醉”。拿出家庭的大宗货物购买计划，让孩子明白把一部分钱积攒下来，可以备不时之需，可以买较贵重的东西。在领着孩子逛超市的过程中，可以引导孩子比较同类商品的质量价格，从中明白并不是广告中说的便是好的；可以告诉孩子，抓住“商品”打折的机会或抓住厂家促销的机会，能以较少的钱买到较多同等质量的物品……渐渐地，孩子在实践中学会了一些花钱的技巧，在实践中成长起来。
会花钱就要会赚钱，因此在家庭生活中，我们不妨开一些可供孩子赚钱的口子。譬如通过整理父母的房间、替父母送口信等劳动，获得相应的报酬，鼓励孩子参加力所能及的劳动，使孩子的口袋中常有“活水”。
但孩子的自制能力比较弱，当口袋中有钱时，当这些钱有自主支配权时，往往会出一些小问题。因此，即使孩子学会了独立用钱，家长也切不可掉以轻心，要教孩子学会制订购物明细单，要及时检查孩子的购物明细单，发现问题给予适当的指导，并在下次给钱时予以调控。
中国几千年的文化积淀，使我们家长的身上或多或少留有父辈的足迹—养孩子是天经地义的，再穷也不能穷孩子，但父辈的尊严是不能动摇的。日本学者对中国、日本、韩国、越南四个国家的调查显示：中国孩子的零花钱居四国之首，但孩子花钱的自由度很小。中国孩子在春节期间会有不少的“收入”—压岁钱，但是常常在枕头下压了一夜之后便归父母所有了。其实，我们完全可以利用压岁钱这个契机，让孩子懂得存钱之道，明了将钱存入银行是有利息的。
理财教育笔记：
1、“扶”意味着教孩子用钱，例如用大宗货物购买计划，让孩子把一部分钱积攒下来，可以买较贵重的东西。
2、“放”，意味着在一定的时期可以让孩子自己买东西，对于正确的行为给予赞赏和鼓励。
教会孩子“有计划地”花钱。
一般情况下，零花钱要让孩子自己“有计划地”花销，锻炼儿童正确支配钱的能力。
为了能让孩子有数目较适当的零花钱，最好让他们先制定每周预算，包括：必须的开支（如餐费、交通费、文具）、允许的娱乐项目。假如你的孩子能列出这些帐单，他们在理财方面就学会了第一步。
让我们看看大亨教子的例子吧。美国石油大王洛克菲勒是世界上第一个拥有10亿美元财产的大富翁，他非常重视对子女花钱精打细算的教育。他有一个帐本，扉页上印着孩子零花钱的规定—7—8岁每周30美分，11—12岁每周1美元，12岁以上每周3美元。要求子女在本上记清每一笔支出的用途，待下一次领钱时交父亲检查，帐目清楚，用途正当，下周增长5美分。由于洛克菲勒对子女零花钱严格要求，从而使孩子们逐渐学会精打细算和当家理财的本领。
如果家长和教师能稍加引导，孩子们的消费就会大有改观。例如：
让孩子自己记录都买了些什么，花多少钱买的，一段时期后，帮助孩子判断哪些钱花得值，哪些钱不该花，从而引导孩子买自己真正所需的；
把孩子每月的日常开销记录下来，比如学费、饭费、文具费用等，和孩子商量压岁钱和零花钱可以支付哪一部分，并说明如果孩子自己能负担这部分费用，家庭负担能减轻很多，爸爸妈妈就轻松多了；
与孩子协商把压岁钱和一部分零花钱存起来，利用假期去旅游，增长知识，开阔眼界，或者在给孩子购买大件物品（如电脑）时，让孩子自己承担一部分费用；
引导孩子把部分零用钱捐献给希望工程，资助公益事业，使更多的贫困儿童接受教育。
理财教育笔记：
1、每周给孩子的零花钱要确定一个数目，再帮助他制定一周计划。让他自己考虑日常花费的额度，按必需到次要逐个列入计划，在固定的零花钱中开支。
2、购物消费时，让孩子自己掏钱支付这些费用，让他学着做预算，做到有计划的开支。切记不要在孩子的请求下为他支付一些不必要的开支或者替他弥补乱花钱造成的“财政赤字”，否则，你永远都无法让孩子学会有计划地开支。
