某友曾在地方大学工作多年，指导及批阅的学生平时作业和毕业论文，少说也有几千篇了，据说其中没有几篇完全是自己写的。而且，那些写得越“好”的，往往也是抄袭越严重的。有啥办法？如此不堪之教风、如此不堪之学风、如此不堪之文风，岂能以一人之薄躯而力挽狂澜、中流砥柱？对他而言，无非是将那些抄袭卷子判个较低的分数，惟此而已。问题是：一，他还不能给人家不及格，否则就要恨他一辈子，乃至当场要来找他麻烦也！二，当今大学生论文（包括平时作业），完全不抄袭的可能只占1/10，完全抄袭的可能也只占1/10，而有8/10是一部分抄袭（一小半或一大半），又该怎样“法不责众”？
本来，一个人的知识面毕竟不够，普通大学生的文化水平更加有限，要从事科研活动、撰写论文，肯定得参考大量文献，挪借人家的一部分已有成果，文章中适当引用一些他人的资料，那是可以的，也是应该的。大学生写论文要是一点都不查找文献、插入材料，那才是内容空洞、思想简单、知识贫乏、语言干巴、毫无价值呢！连人家“诗圣”杜甫也说：“无一字无来处。”连马克思主义经典作家的著作中，也得借用大量文献。连《资治通鉴》、《战争与和平》、《理想国》这样的不朽巨著中，也有连篇累牍的引用。
关键是，你的引用比例是否合适，是否非引用不可，是否引用得高明，产品主体是否属于你的纯原创成果？引用与抄袭，毕竟是两个不同的概念。是引用还是抄袭，明眼人一看就知。抄袭，一则不道德，窃取他人成果；二则学风不正，易养成偷懒的坏习惯；三则自己没有参与，则永远不会进步。
既然“天下文章一大抄”了，那还得“看你会抄不会抄”啦！通篇抄袭、原文照搬，当然是最愚蠢、最偷懒的；没有吃透自己的论点、所参考的材料，结果论点与材料“驴唇不对马嘴”“风马牛不相及”，或者顺序混乱、莫名其妙，或者内容有问题，连自己都不知道在说些什么，那自然是愚蠢的；根本是胡乱拿来、囫囵放入，掐头去尾、颠三倒四，只抓一家、不计其余，那也是偷懒的。“高明”的做法是，既要吃透论点，又要吃透材料；既要有高深理论，又要能旁征博引；既要条理清楚，又要学会打散；时而直接引语，时而间接引语；时而报刊书籍，时而影视网络；时而当代明星，时而远古圣贤；既要看不出是抄袭的，又要使自己的文章在观点、分析、举例、结构、行文、体式上没有问题；同时，最好观点、材料都要新颖、超前、独家——那也不容易呢！高明的抄袭，其实已接近于再创造了。（读者千万不要以为这是在透露“机密”、教唆犯罪，那就冤枉了。）说实话，老兄既然有这么高的水平了，何不自己写？那一定是平时太忙了，写论文没时间，又不想那么累么！不过，再高明的抄袭也还是抄袭呀！本质并未改变。盗窃他人精神果实，很不道德，老兄“可以休矣”！
大学4年（研究生是7年、博士是10年），毕业论文乃你在这么长时间里学习、见闻、经历、思考的集中和总结，应该要总体并真实地反映你的学问和能力，这才不枉度过了人生中这么一段青春美好的时光。可是，你却为了偷懒、求易；甚至这4年你干脆是白读了，根本没学什么东西，也没有什么学问，只好“忽悠”老师，蒙混过关，骗张文凭，于是大行抄袭之举，东拼西凑，巧取豪夺，“克隆”他人成果，这有什么出息，算什么本事呢？
要想真正感到光荣、自豪，给未来留下一些美好的回忆；要想做个有前途的大学生，将来能很好地把自己的专业用到实际工作中去，毕业论文就必须自己认真地来写！如何确定选题，如何寻找材料，如何行文布局，如何修改润色……整个过程都应该自己来完成。这样难度是大一点，花的时间、精力多一点，可是值得啊！越是不容易得到的东西就越宝贵，将来就越珍惜，回忆就越美好。谈恋爱找朋友、就业创业……也都是同一道理。
8、“没有大四的大学生”
——专科生怎能看不起自己？
专科生是大学部落里最低下的一等。在他们自己看来，甚至在其他人看来，这简直不是上大学，而是“职业培训”。他们连个学位都没有，只待2年或3年后毕业，走入实际工作岗位，“快出效益”。他们的课程，亦多半面向专业技能与实用知识。专科生，特别是综合大学里的少数专科生，往往过分自卑，总觉得不如别人，头老低着。这实在是没认清自我，看扁了自己。专科生应摆正自身社会位置、明了自身角色特点，把技术学到家，到最能发挥个人专长的具体岗位上去，干出一番成绩来。专科生不必同别人争地位、比名望。扎扎实实求学、扎扎实实做人。不唯专科生，所有学生，所有人都宜如斯。要明白一个道理：“在社会主义大厦上，哪怕一颗小螺丝钉，也必不可少。”
起点低还能成为一种动力。许多重点大学的硕士、博士研究生，甚至导师、教授们，当初也就是专科出身。他们专科毕业后步入社会，几年实践，在重新返回校园后，造诣较其他学友更呈顺捷趋势。其中有个人刻苦的成分，也有稳实的实践经验相助。尤工科为多。反之，大量本科生或因不愁就业而不思进取，或因久居书房而滞难超越。“失之东隅，收之桑榆”。看来，许多事物并不能以表面现象来定夺。
中国的大专（即高等专科）最初是计划经济之产物，是培养专业技术人才（尤其工科类），类似今之职业技能培训学校（及其他类似社会教育机构）。它不像本科教育以培养全面的知识能力为主，要打好综合基础与素质，所以课程较多、较全、较基础，学制4年甚至更长；而是以培养职业技能、实践操作为主，课程相对少些窄些，学制也就短些，一般3年或才2年。比如本科的中文，专科就成了文秘；本科的物理，专科就成了机械修理；本科的会计做的是全盘统筹，专科的会计做的是业务细节。它要求在短时间内把学生培养出来，参与到实际工作岗位上去。实际工作岗位所需的知识与技能，在专科3或2年里，这些课程便能全部掌握。正因为专科教育具有很强的职业技能培训性质及特色，所以其实习、实践、实验的机会与时间也非常多。在相当长的历史时期内，中国的高等专科教育，很好地满足了社会主义现代化建设各行各业具体工作之需要，弥补了本科教育不足，或者说是本科教育一个很好的补充；有时，它还真有本科所没法比的许多地方。而从实际情况看，专科生的素质也不一定就比本科生差；相反，他们的实际运用能力、职业适应能力还比本科生强。
做个笼统比较，专科是干具体工作的，本科是搞学问研究的。在一所学校里，本科毕业的老师也许知识更丰富、基础更全面；而专科毕业的老师也许上课能力更强、教学经验及同学生的交往更擅长。总之，专科与本科各有侧重、特色与优势。就看你愿意干什么工作，追求什么理想了。直到今天，专科与本科、专科生与本科生，他们的区别与比较也大致如此。在社会上双方都需要，缺一不可，不存在谁优谁劣、谁高谁低；他们必须也应该互相补充，彼此学习，共同合作，融洽交流，才能干好工作。
正因为专科只有3年或2年，他们便被戏谑地称为“没有大四的大学生”（或叫“没有学位的大学生”），是大学生部落里极独特、尴尬甚至最低下的一支。所以他们常常很自卑，在本科生面前抬不起头来，不好意思去本科院校见老同学。这种“专科情结”往往分化为两个阵营：一种是“破罐子破摔”、自暴自弃，反正将来能找个不好不坏的工作，反正学习再不努力、成绩再差，这工作也能应付，于是不求上进，混过3年；一种是变弱势为动力，奋发进取，或学业优异或技术精湛，他日即功成名就：或考上本科甚至硕士、博士，比一般本科生还强；或在具体工作岗位上表现出色，成果斐然，频获奖励。“专科情结”大不必要，你们只是分工不同罢了，无须妄自菲薄。
但到了现下，中国的专科学校却越来越难办了；专科生的日子越来越不好过了。这是时代发展的结果。一方面，如今社会唯学历论，大学招生越来越多，大学生越来越多，而工作岗位越来越饱和，于是各单位水涨船高，非本科生甚至研究生不要。这是市场自由竞争的表现，也与各单位缺乏主见，一味紧随潮流有关。另一方面，专科教育尽管保持了自己的优点与特色，但是改革力度不大，创新不够；而社会教育分工越来越明晰，许多民办或公办职业技能培训学校与机构涌现，他们若是富有创新，市场针对性更强，实用性更明显，又善于宣传与营销，特别是其培训周期短，学校与学生开支均少，双方都更划算，便大大抢了专科的饭碗。
在本科与各种培训机构的两重夹击下，专科学校前途渺茫。人家单位若要高学历、综合素质好的，自然先想到本科生；若只要干具体工作的，又自然先想到培训学校，没那么复杂。另外，适龄青年要读大学，也先想到至少得读本科，当然更爽；或干脆不念大学，去培训学校学点实际技能得了，开支少，见效快。不管从哪方面看，人家都会要两头不要中间。专科学校不上不下，实在尴尬！
于是，这些年来许多专科学校出现了大变动：或实在难以为继，干脆倒闭；或被本科院校合并，其中不清不楚处依然殊多；或改为职业技能培训性质的教育机构，但换汤没换药，与民间学校竞争仍老处下风；或走“新高职”路线，名字换为“学院”，似乎升级为本科了，但水平与风格还在原地，且同样竞争不过老牌本科院校；或还在坚持办学，但缺乏改革也不知如何改革，风雨飘摇，随时可能划上句号。中国的大专，你究竟还能走多远？
像这些高等专科院校，还是要保留一部分的，但一则数量不能太多（那些属于纯计划体制、重复建设、没有特色、与现实脱节、无法适应时代的学校，须尽快撤消和改换），二则应考虑如何保持优势并创新（特色与优势不要丢，但又得全面、深入改革，向本科及各种培训机构学习和借鉴），“与时俱进”，在社会主义市场经济中站稳脚跟，并力求发展。
至于大专生自己，若要成为有前途一族，一方面不要妄自菲薄、自暴自弃、慌张担忧，应保持一个健康、良好、平和的心态；另一方面仍得努力进取，或知识扎实，考虑将来再向高一级学历深造；或学好技能，将来在实际工作中有精彩发挥。当然，或具备特长、爱好；或能根据时代特征、自身情况及时调整现在的学历、专业、职业方向、人生选择，那也很不错。总之，你若能意识到自己一生都是在学习，都是在寻找理想（包括事业、职业），这3年（或2年）只是很短暂很次要的一个段落，那你就算超越自我了！
