在一切有困难的交涉中，不可希冀一边下种一边收割，而应当对所事妥为准备，好让它逐渐成熟。
——培根
高效做事的前提是“设定目标”
目标是一个人成功路上的里程碑。目标能给你一个看得见的靶子，当你一步一个脚印去实现这些目标时，就会有成就感，就会更加信心百倍，向高峰挺进。
目标是一种持久的热望，是一种深藏于心底的潜意识。它能长时间调动你的创造激情，调动你的心力。你一旦想到这种强烈的愿望，就会产生一种原子能般的动力，就会有一种钢铸的精神支柱；一想到它，你就会为之奋力拼搏，就会忘我地投入行动。
成功学专家拿破仑·希尔说过：“不甘做平庸之辈的人，必须要有一个明确的追求目标，才能调动起自己的智慧和精力，全力以赴为自己的目标而行动。”
我国著名的微电子学家王阳元院士，早在上中学的时候，他就给自己的人生确定了一个远大的目标：要做未来的科学家。
志向远大的王阳元从上小学起，就刻苦用功，各科学习成绩年年都名列前茅。1947年，王阳元小学毕业，以宁波市镇海区统考第一名的成绩考上了省立宁波中学。从此开始了独立的求学生活。
在上中学期间，他不仅养成了健康的生活和学习习惯，还树立了要成为一个对祖国、对人民有贡献的科学家的坚定目标。
一次语文课上，老师在班上朗读了王阳元交上的一篇作文，题目是“未来的科学家——宇耕在成长”，内容是说一个叫宇耕的男孩，立志要成为一位原子物理学家，一定会为此而努力学习，而“宇耕”正是王阳元当时给自己起的笔名，意思是一名宇宙的耕耘者。
一个十几岁的中学生说自己要耕耘宇宙，引起了很多人的惊讶。老师在讲台上念，同学们就在台下“嘿嘿”地笑。有人说他“狂”，也有人说他“傻”。一个不起眼的中学生，居然要做大科学家，简直就是信口开河。
而这就是王阳元给自己确立的目标，王阳元没有管那么多，他只管默默地坚持着，他坚信这就是他的理想，他将要为之奋斗一生的理想。
为了实现这个目标，王阳元总是鼓励自己：“不能停下，继续向前，坚持一下，就是胜利。”靠着这个目标的激励，他终于考上了北京大学物理系，勤奋钻研，最终成了一个硕果累累的科学家。
人活着如果没有目标，就好像航海没有指南针一样，最容易迷失自己。青少年可以像王阳元学习，首先要明确自己的人生目标，然后在目标的指引和驱动下，一步步地去实现它，让自己生活得更精彩。
只要你选准了目标，选对了适合自己的道路，并不顾一切地走下去，终能走向成功。确立了目标并坚定地“咬住”目标的人，才是最有力量的人。目标，是一切行动的前提。事业有成，是目标的赠与。确立了有价值的目标，才能较好地分配自己有限的时间和精力，较准确地寻觅突破口，找到聚光的“焦点”专心致志地向既定方向猛打猛冲。那些目标如一的人，能抛除一切杂念，聚积起自己的所有力量，全力以赴地向目标高地挺进。
有目标的人，就会产生一股巨大的、无形的力量，将自身与事业有机地“融合”为一体。目标，能唤醒人，能调动人，能塑造人，目标的伟大力量是难以估计的。有明确目标的人，生活必然充实有劲，绝不会因无所事事而无聊。目标能使人不沉湎于现状，能激励人不断进取，能引导人不断开发自身的潜能，去摘取成功的桂冠。
我们青少年可以将自己的目标大致作如下分类：
1.长期目标
长远目标仍然与所追求的整个生活方式密切相关——你想从事的职业类型，你是否想结婚，你向往的家庭类型，你追求的总的生活境况。设计将来应当有一些总体性的考虑，在考虑长远计划时，不必拘泥于细节，因为以后的变化太多。应该有一个全局性的计划，但又要具有一定的灵活性。
2.中期目标
中期目标是5年左右的目标，它包括你正渴望得到的那种学习和教育，你生活、学习历程中的经验。你要能够较好地把握住这些目标，并且在实施中预见你能否达到目的，并按照情况的变化不断调整努力的方向。
3.短期目标
短期目标指的是1个月至1年的目标。你要切合实际地确定这些目标，并且能够迅速明晰地说出你是否正在实现它们。不要为自己设立不可能实现的目标，人总是希望自己有所进步，但也不能要求过高以免达不到而挫伤信心。目标要实际，更要不惜一切去实现。
4.小目标
小目标指的是1天到1个月的目标。控制这些目标比控制较长远的目标容易得多。先列出下一个星期或一个月要做的事，完成计划的可能性也比较大（假如你的计划是合理的话）。假如你发现你的目标过大，就要修改它。
打破旧目标，追求新目标
不断追求新目标，就是一件事完成以后，不断给自己提出新的要求，让自己做得更好。有追求，生活才会更充实，就像运动员跳高一样，只有把标杆提高一点，我们越过的高度才会有所增加。
小林今年上五年级，在学校，他是一个优秀的孩子，不仅学习成绩优异，而且兴趣广泛，爱好唱歌跳舞，从不畏惧任何困难，别人都说他是个乐天派。
在家里，奶奶看见他欢蹦乱跳的样子，常笑着说：“也不知这孩子吃了什么兴奋剂，每天都这么闲不住。”
奶奶说的没错，小林的确闲不住，常常是一件事完成了，别的同学都觉得应该好好地放松一下的时候，他又有别的新点子冒出来了，然后又开始埋头努力起来。
前几天，学校在大操场上举行了风筝比赛，小林向全校师生展示了他的最新发明：由两根线控制的新型风筝，外观不但灵巧，还飞得高，并能在空中做各种高难度的动作。
这个风筝引起了大家的关注和热捧。结果，小林众望所归地得了全校第一。
获奖的高兴劲还没过去，当天下午，小林又在家里研究起了遥控风筝来。
原来他参加学校比赛的时候查了不少资料，知道风筝还有很大的发展空间，他就在想，能不能制作一只带遥控的风筝呢，既可以借助风力直上云霄，同时又可以受到更加智能的远程遥控，而不是仅仅利用线的牵引。
于是，按照自己的想法，他把遥控赛车拆了卸，卸了拆，心想：一定要做出个名堂来。
小林的下一个目标又会是什么呢？或许，连他自己都不知道呢。
如果一件事已经做得足够好了就把它放下，再去找些别的目标来完成。制定新目标不能随心所欲，在自己好奇和感兴趣事物的基础上更容易实现目标。再好的目标也要落实在行动上，所以有了新目标，不要犹豫，应该马上行动起来。
然而设定目标受三大因素影响，青少年在设定新目标的时候要谨慎。
1.了解你想做什么
人的一生到底想做什么？有人会说：“我想使我的成绩一直保持第一；我梦想成为全国的高考状元，可是我的学习我知道。”若按人与愿望的关系分类，则可将人分为：
（1）确切知道自己在生活中想做什么并且也去做的人。
（2）不知道也不想知道自己想做什么的人。他们害怕自己有理想。他们说：“我实际想要的东西，从来没得到过。所以我干脆也不去想了。”他们宁愿想别人也想的东西和不会给他们带来任何冒险的东西。这些人实际上并不知道他们想要做什么。还不等一个愿望出现在他们的意识中，就已被他们扼杀在摇篮里。“我能做到吗？我有资格做吗？别人将会怎么说呢？如果我不能胜任它，结果会怎样呢？”如果说这些人也想做些什么的话，那也就只是做些别人想做的而不是他们自己想做的。
（3）看起来非常清楚自己想做什么，而实际上他们对此却一无所知的人。他们与上面提到的两类人的区别只在于：他们非常重视给别人留下一种印象，那就是好像他们知道自己想做什么。这使得他们比较自信，看起来也比别人略高一筹。
（4）什么都知道的人，至少他们对什么都了解得比较清楚。这些人在现实生活中是常见的。
2.了解你能做什么
很多青少年根本不知道他们能做什么。这正如那些不知道自己想做什么的人一样。
1974年，在英国黑潭市的一所学校，教师对学生做了一项调查：50个学生中只有一个具有天赋。按照他们对“天赋”的理解，他们承认孩子们具有潜在的超常能力。但拥有这些超常的能力又能怎样呢？教师必须承认：他们压制了它们，在教学上一味地搞平均主义，一味地折中，直至大多数具有天赋的学生也渐渐适应了中庸。学生们深信：只有我得了高分才会得到承认，而当我致力于我的兴趣爱好并继续发展时，我就得不到承认。所以，他们从来不知道自己能做什么。
在德国，巴符州有约600个人应聘警察，其中有16%的人落选。人们也许会问：他们不具备当一名好警察的能力吗？错！正如在一份报告中所提到的，更多的则是因为他们“笔迹龙飞凤舞”。报告称：“官方坚持，笔迹不工整者，一律不得当警察，即使他个性非常优秀，能力非常突出，也不在考虑之内。对于他们，人们只能感到非常可惜：若不是他们书写不好，他们可是块当警察的好料。”这不足为奇，因为绝大多数人在限制的强迫下，都是按照人们承认的尺度去衡量自己的能力，而不是按照将自己的能力发挥出来的满足程度去衡量。有些大学毕业生也承认，对于毕业后的去向，他们一点概念都没有。他们评价自己的标准是自己在别人眼中的价值，而不是根据他们的实际能力去评判。
3．将愿望和能力、现实相统一
拥有一份计划就是将我们想做和我们能做的与现实相统一。这是因为，只有将我们实现愿望的多种情况都考虑在计划之内，我们的愿望才能得以实现。随着物质和精神水平的不断提高，许多青少年渐渐失去了他们的正确判断力。无论是来自家长，还是老师，他们对青少年的生活与学习要求越来越多，标准越来越高。从而导致青少年的愿望实现也就不能与他们的能力相统一，也就缺乏与现实的联系。他们因透支自己的能力而依赖于他人，进而几乎不再考虑他们的实际支付能力。
我们应该了解：我们今天能做什么，要想获得幸福，我们必须动用我们所拥有的一切。大多数人都心存不满，其原因只有一个：他们至今都不懂如何从自己的生活现实出发，去做得更好。
找对方向，方能全面进攻
鲁迅、郭沫若原来都是学医的，作为医生，他们并不出类拔萃，后来从事文学，成了文坛巨人。如果他们坚持学医，就可能埋没了自己的才能。
俄国戏剧家斯坦尼斯拉夫斯基在排练一场话剧的时候，女主角突然因故不能演出。他实在找不到人，只好叫他的大姐来担任这个角色。他的大姐以前只是干些服装准备之类的事，现在突然演主角，由于自卑、羞怯，排练时演得很差，这引起了斯坦尼斯拉夫斯基的不满和鄙视。
一次，他突然停止排练，说：“如果女主角演得还是这样差劲，就不要再往下排了！”这时，全场寂然，屈辱的大姐久久没说话。突然，她抬起头来，一扫过去的自卑、羞怯、拘谨，演得非常自信、真实。斯坦尼斯拉夫斯基用“一个偶然发现的天才”为题记叙了这件事，他说：“从今以后，我们有了一个新的大艺术家……”
试想，如果不是原来的女主角因故不能演出，如果斯坦尼斯拉夫斯基不叫他大姐试一试，如果不是他大发雷霆，使他大姐受到刺激，如果没有这一切偶然因素促成干杂务的他大姐参加排练，一位戏剧表演家就一定被埋没了！
对于科学人才来说，也有许多自我埋没的现象。爱因斯坦大学时的老师佩尔内教授有一次严肃地对他说：“你在工作中不缺少热心和好意，但是缺乏能力。你为什么不学医、不学法律或哲学而要学物理呢？”幸亏，爱因斯坦深知自己在理论物理学方面有足够的才能，没有听那个教授的话。否则，我们的物理科学就不会像今天这样硕果累累了。科学的门类不同，需要的素质与才能也不同。
比如：做一个杰出的临床医生，必须具有很好的记忆力；研究理论物理学，抽象思维能力不可少；一个数学家没有必要一定具备实际操作、设计和做实验的能力，虽然这种能力对于一个化学研究者来说是必不可少的；而天文学主要是一门观察科学，需要很好的观察能力，浓厚的兴趣和长久细致进行观察的毅力。人的兴趣、才能、素质也是不同的。如果你不了解这一点，没有把自己的所长利用起来，那么，你将会自我埋没。反之，如果你有自知之明，善于设计自己，从事你最擅长的工作，你就会获得成功。
这方面的例子实在是太多了：“达尔文学数学、医学呆头呆脑，一摸到动植物却容光焕发……”阿西莫夫是一个科普作家的同时也是一个自然科学家。一天上午，他坐在打字机前打字的时候，突然意识到：“我不能成为一个第一流的科学家，却能够成为一个第一流的科普作家。”于是，他几乎把全部精力放在科普创作上，终于成了当代世界最著名的科普作家。伦琴原来学的是工程科学，他在老师孔特的影响下，做了一些物理实验，逐渐体会到，这就是最适合自己干的行业，后来果然成了一个有成就的物理学家。
一些遗传学家经过研究认为：人的正常的、中等的智力由一对基因所决定。另外还有五对次要的修饰基因，它们决定着人的特殊天赋，起着降低智力或升高智力的作用。一般说来，人的这五对次要基因总有一两对是“好”的。也就是说，一般人总有可能在某些特定的方面具有良好的天赋与素质。
所以，我们青少年都应该努力根据自己的特长来设计自己、量力而行。根据自己的环境、条件，才能、素质、兴趣等，确定进攻方向。不要埋怨环境与条件，应努力寻找有利条件，同时不仅要善于观察世界，善于观察事物，也要善于观察自己、了解自己。
追赶生命中的每一个瞬间
车尔尼雪夫斯基说过：“要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。知识不多就是愚昧，不习惯于思维就是粗鲁和蠢笨，没有高尚的情操，就是卑俗。”
时间，对每个人来说都是公平的，有很多人为它稍纵即逝而叹息，也有很多人为它一去无踪而惆怅。时间常被一些无所事事的人随手抛掷，但也被一些刻苦学习、立志创业的人视为最珍贵的财产。
如果说时间是重要的，那么青少年时期便是其中的重中之重。因此，我们应该珍惜这稍纵即逝的青春时光，认真地学习。但是，并不是每个青少年都能够认识到这一点。在家庭里、校园中、社会上有些青少年不抓紧时间学习，整天无所事事，白白消磨宝贵的时光；还有些青少年因为学习基础差，就自暴自弃，丧失了学习的信心，开始随波逐流，时间也就毫不停留地从他们身边流过。
