帮助孩子学好语文
温故知新
“温故知新”这句话，出自孔子《论语·学政》篇，原文是：“温故而知新，可以为师矣。”意即：经常温习过去的知识，就可以不断得到新的知识，也可以做别人的老师了。温故，用现在的话说就是复习。德国哲学家狄慈根在介绍自己的读书经验时曾说过“重复是学习的母亲”，这真是一句至理名言。复习的方法很多，既可以从头至尾地重读或重点重读，也可以默想书中的主要内容，还可以用联想的方法，把所学的知识与有关知识联系起来思考，等等。
孔子说：“学而时习之，不亦说乎？”只要我们能注意持之以恒地复习，就一定会尝到甜头。
如切如磋
学习语文应多和别人研究讨论，集思广益。陶渊明说：
“奇文共欣赏，疑义相与析。”多与人讨论，才能克服自己孤陋寡闻的缺点，古人学习提倡“如切如磋，如琢如磨”。换言之，学习要像玉工雕琢玉器似的。多花一点工夫与别人一起切磋，相互取长补短，从众人的思考中找到精辟所在，是大有益处的。
吟诵相间
朗诵和吟咏，是我国传统的读书方法之一。朱熹的读书六法中，第二法是“细读精思”，第三法是“虚心涵咏”。
陆九渊写过这样的诗句：“读书切戒在慌忙，涵咏功夫兴味长。”民间谚语说：“读书要常念，种地要常耪；三日不练不顺手，三日不念不顺口。”由此可见朗诵和吟咏的作用了。心理学家认为，朗诵和吟咏的好处，首先在于能帮助记忆，其次可加深对文章的理解，另外，还有助于写作水平的提高。所谓“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会诌”是有一定道理的。
延伸阅读。
课文背诵十六法
一、抄诵法。俗话说：“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句；再看几句抄几句；最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。
二、时空法。记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。
三、人物法。记住文章中依次（或分类）出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。
四、情境法。创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。
五、情节法。掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易得多了。
六、延伸法。背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把第一句带上，背会第一、二句，背第三句时再把第一、二句带上，如此延伸，直到全篇。
七、对比法。把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。
八、问题法。提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记取背诵内容。
九、提纲法。列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。
十、列表法。记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内容简单化、特征化、条理化，一目了然，便于举一反三，加深印象。
十一、间隔法。记忆课文的词语不能怕重复，第二、三天还要再读第一天读的词，温故知新，常读常新。
十二、歌诀法。将要背诵的内容，编为歌诀，读来顺口，记忆深刻。
十三、点线法。抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的点，如表现人物形象的动词等，根据先后次序排列起来，再连点成线，连线成面，展开快速记忆，背诵课文，也就是按照文章写作的线索顺序，把全文的主要内容联系起来记忆。
十四、分合法。先分句背，在句中背关键词，这样逐句背，而后合背，由词连句，由句连段，再由段连篇。或先抓要背内容的主要部分，再带动次要部分，再合背。
十五、关系法。背诵之前，先弄清文章的结构关系，例如先总后分，先分后总，总——分——总：有如动静关系，远近关系，等等。
十六、耳听法。这种方法是由一个人或一部分人朗读，大家洗耳恭听。或自己先把要背的东西录音，然后放音，仔细听记，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。
天天学语文
语文首先是交流的语言工具，在日常生活中到处可以看到学习语文的素材和机会，实际上，生活中的学习是培养孩子语文学习兴趣和增强表达能力的重要环节。家长要做个有心人，引导孩子时时刻刻学好语文。
在家庭生活中学习语文，让孩子练习用普通话与父母交流；利用饭前或者饭后等休息时间与孩子讨论一个有趣的问题，培养孩子认真倾听的好习惯，锻炼孩子清晰表达观点的能力：向孩子介绍一本好书或者一篇好文章，让孩子自己去阅读；回想自己语文学习的好方法，并介绍给孩子；在看电视或者阅读过程中遇到一些重要词语，试着向孩子请教，鼓励孩子查找工具书，问题解决之后及时表扬孩子学习的热情；经常询问孩子学校语文学习的进度和难度，帮助孩子解决一些困惑或者问题，尤其是要留心孩子可能因为一些原因而开始不愿意学习语文，或者厌烦语文，如果是这样的话，家长一定要想办法帮助孩子保持语文学习的兴趣。
与同学一起学习语文。孩子与自己的同学有许多共同的语言，他们在一起的时候总会讨论一些问题，彼此积极发言，甚至争得面红耳赤，但是不管怎么样，孩子们在一起总是愉快的。利用孩子们在一起的时候学习语文也是一件非常有意义的事情，例如家长可以不经意提出一个问题。以引起他们的讨论，鼓励孩子们说出自己的观点，或者据理力争，为自己辩护；也可以尝试让孩子们做游戏，然后让大家口头作文，口头交流自己的学习心得、学习经验和方法等；让几个孩子共同学习一篇短文，然后讨论短文后面的练习题。总之，天真的孩子们喜欢和小伙伴们一起学习，一起成长，这是一件非常愉快的事情，孩子们在不知不觉中增长了学习的乐趣，增强了学习语文的能力。
家教案例：
我教女儿写作文
这次女儿在全学区作文考试中又拿了第一名，同事们非要我们夫妻俩谈谈有何高招。我笑着对大伙说：“其实也没啥，只不过是我们走活了四步棋。”
一是“灌”。在女儿一至四岁期间，我们每天都抽时间给她讲故事听，起先几乎没有什么反应，时间一长，就发生了变化，每天晚上睡觉前，女儿必须得听我们给她讲个故事才行，否则她就不睡觉。日久天长，女儿就养成了爱听故事的习惯。这就是我们培养女儿积累词汇所迈出的第一步。
二是“讲”。在女儿五至七岁期间，她的脑子里已经装了不少中外童话故事。在这个阶段里，我们夫妻俩总是利用领女儿野外玩耍和路边散步的机会，引导她给我们讲故事，目的是让她把记在脑子里的中外童话变成自己的话讲出来。看到什么，就引导她给我们绘声绘色地描绘。每次外出回来后，我们原汁原味地记录下来，然后再读给女儿听。这就是我们为培养女儿的表达能力和观察能力所迈出的第二步。
三是“写”。从女儿上一年级起，我们就开始要求她动笔了。女儿开始就按照自己的构思写起她的小文章来。在这个节骨眼上，对于女儿的作文，我们的做法是少改多讲，设法让女儿按着自己的兴趣和愿望去写，想写就写，不想写就不写，完完全全是顺其自然。这就是我们为培养女儿的作文兴趣所迈出的第三步。
四是“点”。女儿上了三年级，我们对女儿的作文要求也就不同了。比如说，作文要结构合理，语言流畅，中心突出。所以，每次女儿写完作文后，我们总是让她反复读几遍。发现问题后，在关键的章节上给她点几笔，不去动大“手术”，谨防孩子把大人的修改变成离不开的手杖，让孩子独立开拓属于自己的处女地。这就是我们培养女儿作文水平能力所迈出的第四步。
当然，培养孩子的作文能力，提高作文水平，就像电影《地道战》里各庄的地道似的，各有各的高招。但只要走活这四步棋，肯定会收到好的效果。不过，父母也好，孩子也罢，关键是贵在坚持。（牛润科）
