17.语言敏感期
当婴儿牙牙学语的时候，就开始了他的语言敏感期。三四岁时，还处于语言敏感期的阶段，在这个时期内，他会模仿大人说话，会重复别人的话；也会诅咒，甚至是说脏话，因为他发现这些语言具有强大的力量；还会同父母说无声的悄悄话，感受语言的魅力；还特别喜欢接电话，把他知道的电话常用语连珠炮似的说完，因为他感受到了机器能说话的魔力……这些都是孩子在语言敏感期的正常表现。
要点一：对句子表达的意思感兴趣，并重复或模仿他人的话
善于模仿是孩子的天性，他会对成人口中说出的所有话语内容感兴趣，进而自己去模仿。比如，听见妈妈和别人聊天，他会在一旁重复他认为好玩的句子；陪妈妈外出，听到妈妈跟人打招呼，他也会很自然地模仿一下……尽管很多时候，他也许并不知道那些话的真正含义，但他自己依然说得颇具兴致。
经典事例
事例1：
妈妈带着3岁的腾腾去医院拿药，医生嘱咐妈妈说：“这药一天吃3次，每次吃3片。”结果腾腾立刻跟着也说：“一天吃3次，每次吃3片。”医生听后笑了笑，还夸奖他聪明。
可哪知道，之后医生每说一句话，腾腾都会跟着学一句，医生哭笑不得地问他：“你为什么总学我说话呀？”腾腾没回答，还是开心地重复了这句话……
事例2：
安琪4岁了，因为妈妈在平常生活中说话总是爱用成语，安琪便也学会了。
周末，全家要去游乐场玩。所以，吃早饭的时候，安琪吃得飞快，大口大口地吃，妈妈说：“慢点吃。”安琪却摇头：“妈妈，我在囫囵吞枣。”
全家坐在公交车上的时候，安琪又指着公交车旁边的一辆车说：“妈妈，它跟我们并驾齐驱呀！”
到了游乐场，看见很多人，安琪又冲着妈妈感慨：“唉，这里的人真是琳琅满目啊！”
而安琪饿了的时候，妈妈给了她一块小饼干，她又笑着对妈妈说：“这可真是美味佳肴呀！”
教育感悟
孩子最早的语言，都是从模仿开始的。在他1岁左右的时候，他就会整天发出“啊”、“呀”的声音。而在不经意间孩子通过模仿发出的类似“MAMA”的发音，也会让许多妈妈欣喜若狂。所以，孩子对语言的模仿可以说颇具天赋。
也许最早的时候，孩子是重复妈妈说过的一个字，或者一个词，但随着时间的推移，他模仿得就会越来越多。而且，他的模仿经常不分场合，只要他感兴趣的话，他都会饶有兴致地重复说出来，还会表现得自得其乐。
这其实就是孩子的一个语言敏感期，在这个时候，妈妈不必要很介意。因为这与孩子的礼貌不礼貌没有关系，不去管他，他自己一转眼就会忘记。但若是妈妈总是向他强调不要这样，他反而可能会对那些话加重记忆。这样也许会对孩子的语言发展起到反效果。
妈妈妙招
1．不用强迫孩子，让他自由模仿。
在这个敏感的时期，孩子模仿的话语可谓是五花八门。无论是动听的话，还是不雅的骂人脏话，他都有可能会去重复，甚至会乐此不疲。文明、正常的话还好一些，妈妈也许会认为那就是孩子的顽皮模仿；可一旦妈妈无意间说出了一句不文明的话，善于重复模仿的孩子就会很快地学会，并也会很快地去运用。
这时候，妈妈可以放任一下，让孩子自己去说。因为在他的意识里，他只是认为那句话说出来很有意思，他只是当时对那句话很敏感。而且，孩子也只是单纯地在模仿，他模仿出来的话其实并不具有什么真实的意义。就因为感觉好玩，他才会去重复。所以，不论孩子模仿了什么，妈妈都不用很着急，也不用强迫孩子让他不要去说。这样不给他强调，一旦这个词或这句话的新鲜劲头过去了，他自然也就不会去说了。
2．用自己正确的语言习惯影响孩子。
鉴于孩子有超强的模仿能力，所以妈妈在日常生活中就要格外注意自己的语言习惯。妈妈自己若是有一个良好的语言习惯，无论是措辞还是用句都能简明准确，那么孩子模仿的也就是正确的语言逻辑。这对他未来的用词造句、表词达意也将会大有好处。
就如案例2中的安琪一样，妈妈平时说话多用成语，安琪的模仿也就会用很多成语。尽管她的使用可能会用词不太恰当，但是在妈妈的影响与教育下，相信她的语言运用能力也会有很大的提高。
3．对孩子进行一些有目的的语言训练。
其实孩子善于模仿妈妈或其他成人说话也是一件好事，妈妈可以抓住这个时机，多对孩子进行一些有目的的语言训练，以帮助他建立正确的语言环境，帮助他学会对语言的使用。
在开始的时候，妈妈可以先说一些孩子已经会说的话，像“妈妈买菜”、“爸爸上班”、“宝宝去幼儿园”等。孩子在重复这些他熟悉的话语的时候，多会觉得很兴奋。这时候，妈妈可以再教孩子说一些新的句子，尤其是一些带有象声词的话，比如“小鸭子唱歌——嘎嘎嘎”、“爷爷打电话——喂喂喂”……这样的话语在孩子听来会觉得更有意思，模仿也就更快。当然在让孩子模仿过程中，妈妈也要有耐心。
妈妈对孩子的这些有目的的训练，能让孩子从最早的单纯模仿，慢慢过渡到他自己对语言的组织与创造，这也有利于开发孩子的思维能力。
要点二：发现“诅咒”具有一种力量，于是经常诅咒人
通过对妈妈话语的模仿，孩子有时候会发现，有些话说出来能让人产生很强烈的情绪变化。比如，他会模仿妈妈对别的孩子说“小屁孩”，然后看着别的孩子大哭着跑开，他会觉得很得意；或者他看见别的孩子有好吃的而自己没有，他就会“恶狠狠”地说：“那个真难吃！”……总之，当孩子发现诅咒的力量时，他对它的使用就会是随心所欲的。
经典事例
事例1：
3岁半的儿子很调皮，妈妈之前总说他“屁儿子”。结果一段时间之后，妈妈发现，只要自己做的事情不顺儿子的意思，儿子就会噘了小嘴，大声地嚷一句：“屁妈妈！”
妈妈每每听到这里，都会一皱眉。儿子见状，不但没有收敛，反而说得更多，什么“臭妈妈”、“坏妈妈”之类的话，就会接连不断。而且，妈妈表现得越生气，他说得越起劲。
后来很长一段时间，儿子一直都如此。幼儿园的老师总是向妈妈告状，说儿子经常“诅咒”别的小朋友，妈妈一时间头疼不已。
事例2：
4岁的晓童最近一段时间总是表现得很是“暴力”。有一天，他在小区玩耍，看见别的小朋友手里拿着新玩具，于是就过去问：“我能玩你的玩具吗？”但那个小朋友却不给他。晓童又说：“那我们一起玩可以吗？”那个小朋友显然对自己的玩具爱不释手，依然使劲摇着头。
这时候，晓童的脸色开始起了变化，从最初的喜悦、羡慕，慢慢变得阴沉，最后他一扭头，用很不屑的口气对那个小朋友说：“哼，我才不要你的破玩具呢！我妈妈也给我买新玩具了，你那个，我才不稀罕呢！”
那个小朋友一听立刻不高兴了，晓童却越说越起劲，一会儿就把那个小朋友说哭了……
教育感悟
在三到四岁这个阶段，孩子会发现他的某些语言会与其他的人产生“共鸣”。也就是说，他说出来的某些话，会引起他人的强烈反应，他人这样的表现，在孩子看来是新奇的，也是很有意思的。所以他就有可能会一直重复这种行为，尤其是“诅咒”类的话语。
诅咒的力量，多是孩子不经意间发现的。当他用这种听来似乎很伤人的话去说别人的时候，对方往往会有强烈的情绪波动，妈妈也许会生气，要是其他孩子也许会大哭。但很明显，孩子很“乐于”看到这样的结果，因为他已经察觉到了语言的力量，他也发现使用这样的语言，会引起更多人对他的关注，他甚至很有自豪的感觉。
这个时候，妈妈也不要过于紧张，不用将孩子的“诅咒”看成是洪水猛兽。孩子的这类语言也不过是好奇感而已，他是不会理解那些话语所代表的真正意义的，他只不过是在体会这种语言所带来的威力。所以，几个月之后，孩子诅咒一类的语言就会自动消失。
妈妈妙招
1．要尽量“漠视”孩子的“诅咒”。
孩子总是运用诅咒，多是因为发现了诅咒所产生的威力。就如案例1中的儿子，因为他的诅咒式的话语，会让别人有很强烈的反映，孩子会觉得自己很了不起。而这个时候，妈妈不用很着急，也不用很避讳孩子的话。
妈妈要学会漠视，正因为有人去回应孩子的“诅咒”，所以他才会越发地变本加厉。而一旦无人回应他，对他的此类语言不作任何反应。孩子如果看不到他语言产生的作用，从中寻不到乐趣，他自然也就不再说了。
2．寻找孩子“诅咒”语言的源头。
孩子会用不雅脏话去诅咒别人，那么这些话绝对不会是他自己创造出来的，所以一定会有一个模仿的源头。孩子也许是跟父母、电视节目，甚至是其他小朋友学到的这些脏话。
因此，妈妈可以尽量阻隔这些脏话的来源，依此减少孩子模仿的机会。妈妈首先自己就要不说不文明用语，而对于他人，妈妈也要提醒他们不要在孩子面前说不雅的用词。至于一些不适合孩子看的电视节目，妈妈也可以用陪孩子游戏等方式来引开他的注意力。
3．可以试着用良好的语言去回应孩子。
其实面对孩子的诅咒语言，妈妈要有一个良好的心态，不要与孩子太过计较。而且，除了用漠视的态度对待以外，也可以尝试用良好的语言去回应。比如，孩子不顺心的时候，会说“臭妈妈”，妈妈就可以回他一句：“不是臭妈妈，是香妈妈。就像你一样香。”孩子这时候就会转移他的注意力，他的模仿能力也许又会带他去重复新的、好的语句。
4．在孩子使用了优秀语言的时候，及时给予表扬。
当孩子能够正确使用一些美好词汇或语句的时候，妈妈一定要及时给予表扬。妈妈的赞扬，会让他有成就感，会让他更乐意使用好的语言，以获得更多的赞赏。由此，他也会增加学习优秀语言的兴趣，妈妈就可以利用他的兴趣来对他进行引导，加强他的语言学习。
要点三：喜欢说悄悄话，从而感受语言魅力
“悄悄话”是三四岁的孩子探索语言魅力的一种形式。他可能会突然神秘起来，趴在妈妈的耳边说一些小秘密，说完后，期待地问“听到了吗”。如果这个时候妈妈的回答是否定的，他则会继续刚才的动作，直到从妈妈口里得到肯定的回答。这时，妈妈要了解孩子的心理，不妨配合他的行为，和他一起感受两个人私密空间的神秘感。
经典事例
事例1：
3岁的小伟在大人眼里是个淘气的孩子，人小鬼大，主意多。最近，他典型的一个“爱好”就是说耳语。他经常对妈妈说：“妈妈，你过来，我跟你说……”
妈妈走过去后，他便举起小手半捂着嘴靠近妈妈的耳朵，说起了什么，说完就问：“妈妈，听见了吗？”妈妈如果摇摇头，他便继续刚才的动作，直到妈妈说“听见了”。
有时，妈妈耐不住性子让他大声说。他便撅起嘴，涨红了脸，不愿意再说了。
事例2：
4岁的杨杨和妈妈在小区里散步，迎面一位漂亮的阿姨走过来。阿姨见他很可爱，和他打了个招呼“你好”。他则朝阿姨笑了笑，不好意思地钻进了妈妈的怀里。等阿姨走后，杨杨趴在妈妈耳朵边，说了些什么。
妈妈皱了皱眉，说：“妈妈没听见，再说一次。”杨杨则又说了一遍，妈妈这才发现儿子根本就没出声，只是动了动嘴。这时，妈妈趴在他的耳边，小声说：“你很喜欢刚才那个阿姨，对吗？”这时，杨杨不好意思地笑了笑，再次钻进了妈妈的怀里。
教育感悟
三四岁是孩子运用语言的敏感期。一般这个阶段的孩子已经基本掌握的语言的发音，他会慢慢发现语言有很多表达形式，可以是大声喊，也可是两个人之间的私密对话。其中，悄悄话就是孩子对语言探索的一种形式。
一般孩子说悄悄话时会很自豪，也很着迷。悄悄话对于他来说，具有一种不被别人知道的神秘感，更能引起孩子的兴趣。如果这段期间妈妈不了解孩子在语言敏感期的表现，就像事例1提到的，妈妈耐不住性子，让他大声说，他便失去诉说的兴趣了，这样很容易成为孩子语言能力发展的障碍。
因此，父母要了解孩子三四岁这段时期的心理特点，试着利用他喜欢的交流方式，提高他的语言能力。
妈妈妙招
1．耐心倾听孩子的悄悄话。
悄悄话是妈妈和孩子增进感情的一种交流方式，当他很神秘地趴在妈妈耳边嘀咕着什么的时候，妈妈一定要做出倾听的姿势和表情，适当地也可以表现出一种神秘感。
当孩子询问是否听见时，妈妈可以笑着点点头，表示听见了。如果没听见，妈妈可以让他稍微大一点声音，鼓励他再说一次。有时，孩子说悄悄话是只是嘴巴在动，并没有发出真正的声音，像事例2中的杨杨。这时，父母可以凭借情景揣测孩子的意思。
2．和孩子一起使用耳语交流。
研究表明：悄悄话可以刺激孩子大脑发育，还可以帮助孩子集中注意力。“耳语游戏”也可以发展孩子的表达、倾听和理解能力。因此，妈妈可以试着和孩子使用耳语交流。
比如，孩子在睡醒的时候，妈妈可以用亲切的语调和他讲一些“悄悄话”，如，“噢，牛牛睡醒了，刚才睡得好香啊！梦到妈妈了吗？”说这样的话时，妈妈要尽量把语速放慢，让信息有效地传达到孩子的耳朵里。
有时，孩子在公共场合闹情绪或者不听话时，妈妈也可以利用悄悄话转移孩子的注意力，比如，伸出食指，放在嘴边，发出“嘘”的声音，待他安静后，悄悄趴在他的耳边说“我告诉你一个秘密……”“我在房间里藏了一个好东西，你去找找”等等。
3．不要让耳语成为孩子的惯用表达方式。
有些孩子说悄悄话处于一种防备心理，一般在众人面前不敢说话，而是寻找可以信任的人悄悄地说。这时，父母要予以足够的重视，找到孩子胆小的原因，反省自己是不是对孩子太凶了或者太严肃了，然后试着给孩子营造一个安全的心理氛围，努力让自己成为他可以信任的人。
在一些公共场合，父母尽量不让孩子使用耳语交流，要有意识地让孩子大胆说话。比如，在大人或者其他小朋友面前，孩子不敢介绍自己，这时，父母可以做示范，说：“大家好，我叫××，今年4岁了。”然后鼓励孩子重复一遍。当然，父母不能强迫孩子去说，还是要以引导为主，当他有一点点进步时，要予以肯定和鼓励。
要点四：喜欢接电话，一口气说完“请问你找谁？好的，再见！”
三四岁的孩子会对接电话产生浓厚的兴趣，通常表现在电话铃声一响，孩子飞奔到电话旁，拿起听筒：“喂，请问你找谁？好的，再见！”这个过程还没等对方开口，孩子已经挂断了电话。这个时候，妈妈千万不要认为孩子是在故意恶作剧，因为对于三四岁的孩子来说，这部机器发出的声音简直太奇妙了，这也是一次语言探索的经历。
经典事例
事例1：
妈妈在打电话，3岁的壮壮好奇地凑过来，要电话的听筒。这时，妈妈看出了壮壮的心思，拿听筒放在了他的耳朵旁。只见壮壮“喂”了一声，停顿了片刻，妈妈说：“快叫爸爸。”壮壮怎么也不肯叫。
几天后，壮壮开始了探索旅程，时不时地拿起电话，对着听筒嘀咕着什么。
事例2：
