把学习视为玩儿，充分开发“玩儿”的内涵，深度挖掘读书学习的娱乐成分和趣味成分。这就是“玩学习”的家庭教育理念，被媒体誉为“家教革命”。实践已经证明，让孩子“玩学习”，他会更容易取得成功。
三博士：陈淑华，1969年生，没有受过良好的早期教育。五年级时接受父亲的教育训练方法，成绩一路上升，1987年登上武汉市江夏区高考榜首，进入武汉大学病毒学及分子生物学系，毕业后又以第一名的成绩考取武汉生物制品所免疫学专业硕士，最后在德国耶拿大学攻读博士学位。陈中静，1974年生，小时候天资不好，别人一遍能学会的字，她需要教30多遍才会。经过父亲的训练方法，她成了德国慕尼黑工业大学的博士生。陈中州，1975年生，一开始，她就在父亲的教育下成长，1998年获得江夏区首届华罗庚数学金杯赛第一名，2000年进入中国科学院地球物理研究所，硕博连读。
陈克正，湖北武汉人，毕业于武汉大学生物系，1979年开始，一直在武汉市江夏区任教。三个女儿都生长在农村，没有接受过正规的学龄前教育。但是，正是在他的引导和教育下，三个女儿先后成才，都成了博士研究生。令人难以置信的是，在学习上，三个女儿并不是以刻苦勤奋取胜，而是一路“玩儿着”走向成功的。
学一点管教艺术
管教孩子是一门艺术，在这件事上，陈克正的看法是，做父母的，不要说孩子好管与难管，无论是好管还是难管都得管。他指出，想做一位成功的父母，就得尽力多学一点管教孩子的艺术。
一个星期天的早晨，陈克正的妻子下地干活去了，大女儿陈淑华在县一小读书还没有回来，陈克正煮了一锅稀饭，还有上顿剩下的一小碗干饭，二女儿陈中静与三女儿陈中州都争着要吃。因为饭不多，陈克正当时想，中静是姐姐，应该让着妹妹，于是他把那一小碗干饭给了中州，这下，中静一下子就发孩子气了。
中静很犟，平时大家总是将就她，中州就比中静小16个月，特别温和，很听话，在静或者别人面前吃点亏，也总是不在乎，陈克正那天的处理，完全违背了“常规”。中静也就5岁多，这次她满脸不高兴，眼泪直流，离开小饭桌，把筷子一扔，一屁股坐到地上，身子往后一倒，一双小脚在地上乱蹬，一双小手乱抓，样子十分难看。当地人称之为“搭虾子”。
当天的情形，陈克正脑海里至今仍能清楚地记得。三个孩子中，这是第一次遇见，他完全没有思想准备。不过，陈克正当时比较冷静，没有像一般的家长一样，立即在女儿屁股上打几巴掌，而是让中静一个人在地上乱滚，自己像没事人一样，让中州自己吃饭，不理她，陈克正也盛来一碗稀饭，吃了起来，但心里却不能平静。
陈克正想，得想个办法来解决孩子这样的问题。他决心动点脑筋，专门“备”一次课。中静在地上闹腾了几分钟后，见没人理她，就不乱蹬、不乱滚了，静静地躺在地上哭。哭了几分钟后，还是没人理她，她不再哭了，眼睁睁地躺在地上，躺了几分钟还是没人理她，她就悄悄地爬起来自个出门去玩去了。
妻子回来后，陈克正把这件事告诉了她，妻子一时也想不出一个好办法来。他们非常担心中静的这种不良性格。
为了尽快让中静改掉这个坏毛病，陈克正整整想了一个星期，设计了一套又一套的“教案”。陈克正比较认同说理教育，这种方法，他也在家里试过几次，有时有效，有时却没有效，特别是年龄小的孩子，你给他讲道理，他也不懂，这样小的孩子是比较难管的。
陈克正想，那天如果我在中静乱蹬、乱滚的时候，与她好好讲理，她一定不会听，因为她爱面子，不会当面认输，而且她又很犟，如果她不认输，陈克正自己又难以下台，最后会逼得自己采取过激行为。
陈克正又想，如果选择在她完全消气的时候和她来讲理，情形会是怎样呢？经过认真思考后，他以为这是最有可能进行说理教育的时机。于是，他像真正上讲台一样，开始认真地“备”起了课。他设计了一个非常具体的“教案”：
一天早晨，陈克正拿出4个苹果来，让中静、中州一起坐在饭桌旁，先给她们每人削了一个苹果，在她俩高兴地吃的时候，在中静没有想到的情形下，有意识地给她们“讲课”：“静静、州州，以后，你们有什么要求，都可以跟爸爸妈妈讲，如果讲得有道理，爸爸妈妈一定会让你们满意。但是，一定不能乱吵乱闹，静静你听着，一定不能‘搭虾子’，‘搭虾子’很丑，以后不再‘搭虾子’，能做到吗？”
话是对她们俩说的，中静自然听得出主要是为了上次“搭虾子”的事，这时，她也会直觉地感到爸爸完全是为她好，这时，她再也没有丢面子的感觉，也没有坚持说“我要”的想法了，而且现在也不存在争饭的事了，这时，她嘴里又正吃着爸爸削的苹果，她自然只有点头了。
此后，中静仅仅重犯过一次，就彻底改正了这个坏毛病。这说明，通过这种教育，中静的自我克制力大大增强了。这种是很难得的，正因为“难能”，所以“可贵”。
这件事，让陈克正悟出了一个教育孩子的大道理：选择好进行说理的时机，是对孩子进行说理教育成败的重要条件。他认为，管教孩子要有一个“法”，这个“法”就是管孩子的指导思想。具体地说，在这件事上这样管孩子，是为了什么？有时候，一些父母管教孩子尽管是出于爱心，看似是为了孩子好，但结果还是适得其反。
教子点睛：
管孩子并不是一件容易的事，作为父母，一方面应该正确认识管教孩子的意义，另一方面也应该掌握一些正确的管教孩子之道。管教孩子确实是一种艺术，每一位父母都应该多学一点这样的艺术。
以训练代替说教
陈克正认为，家庭教育主要是“训练”，而不是说教。一提到“家庭教育”、“早期教育”，一般人就会联想到小学教育，以为一般的孩子6岁上学，而如果在小孩4岁时就教他认字数数，还教他ABC，那就是在进行早期教育了。在淑华2岁多时，陈克正也是这么认为的。
在家庭教育中，父母的家庭教育观念会起着重要的支配作用。有的父母想让“铁”能早日成“钢”，就让四五岁的孩子学这学那。
陈克正认为，这样的父母，他的心是好的，出发点是好的，但这样的爱心其实就等于是摧残幼儿。他的看法是，要时时观察自己孩子的“智力生长点”，训练他所具有的初级技术，使之提高。
父母有的但是孩子没有的技术，都对他进行训练。比如，“吃饭技术”、“唱歌技术”、“说话技术”、“洗脸技术”、“洗澡技术”、“走路技术”、“上楼技术”、“下楼技术”、“双脚蹦技术”、“独脚跳技术”，等等。
孩子开始学说话时，没有父母说得流利，父母就必须“训练”他，让他在最短的时间内学会，让他说得和父母一样流利；孩子开始学说话时，没有父母说的句子长，一次只能说两个字，父母就要“训练”他，让他在最短的时间内一次会说三个字。五只饭碗里各放一个红橘子，你不用数，一眼就能看出共有五个，而孩子不能一眼看出时，父母就要“训练”他，让他在最短的时间内也能这样……
三年级以下的孩子，他的口算的速度、口算的准确性，朗读的速度、朗读的准确度，写字的速度、写字的准确度，背记生字的速度、背记生字的准确度都不如父母，父母就可以采用有效的办法来训练他，让他尽可能在短时间内达到或超过父母的速度和准确度，这是现今大多数父母完全能做得到的事情。
其实，这就是在开发儿童的智力，就是早期教育，或者说是“早期训练”更恰当。
教子点睛：
父母在实行“以训练代替说教”的教育模式时，应该注意把握以下几点：要切实端正教育思想，树立以“孩子为本”的观念；训练形式可以多种多样，不拘一格；要精心选择训练的内容，精心准备训练的思路；训练应该扎扎实实，讲求实效；要随时巩固训练的成果。
教孩子“玩学习”
陈克正认为，“玩学习”是一种最佳的学习方法。一般来说，玩和学习是两个概念对立的词，玩，就不是学习，学习就不是玩。
在辅导女儿学习的过程中，陈克正意识到，寓教于玩是训练读写算记的好方式。某些学习内容完全可以进行改制，使之适于玩。这样还可以使小孩对学习发生极大的兴趣。“玩”，是一个多义词，有玩耍的意义，还有研习的意义。那么，如果是研习的话，读书的学生可以称自己是玩学习的。
陈克正认为，家长要引导孩子，让他把学习过程当成一种新方式的玩，并要玩出味来。对于小学生来说，要玩得有味，需要父母与他一起玩，这样才易于让他产生兴趣。这就好像玩扑克，你取一张牌，我取一张牌，就动作而言，也是十分单调乏味的，但4个人一起玩时，争个胜负，玩起来就有味了。玩球也是一样，如果一个人，带着一个篮球，在一个大的操场里拍来拍去，那也是十分无聊的，但是，如果设一个篮球架，进行投篮训练，情形就不一样了，训练起来，就让人觉得有滋有味。
