由于孩子需要发展各种能力。因此，珍妮夫妇在小嘉利房间的一个角落开设了一个小小的运动场。那里有各种器具，有的可以用棒敲打，有的可以悬垂，以促进她肌肉发达。孩子的游戏一定要有明确的目的，必须使她在精神上、身体上、道德上的各种能力都成长起来，不可白白浪费她的精力。
小嘉利很喜欢做“模仿游戏”。“模仿游戏”能有效地发展孩子的智力，她经常玩这种游戏。
珍妮夫妇和小嘉利常常做蒙眼的游戏。似乎所有的孩子都喜好这一游戏。具体的玩法是把孩子的眼蒙上，给她各种物品让她猜是什么东西。
另一种玩法是蒙上眼睛，在屋子里摸索，碰到一件东西就让她猜是什么。这类游戏能有效地发展孩子的触觉。
为了发展她的视觉，他们做数数的游戏。把棋子、豆等放在桌上几个，让小嘉利看一下就说出数字。珍妮夫妇利用一切机会做这类游戏。例如：在饭后，见到盘子中的苹果，马上问：
“这是几个?”或者走路时，见到路旁的东西，就问：“那是几个?”或者在另一间屋的桌子上放上各种物品，让她看一眼就说出是些什么东西。这一游戏可以使孩子视觉灵敏，并发展记忆力。
在小嘉利很小时，珍妮夫妇带着她到各处去。以后如果再去那里，就让她在前头领路。
珍妮夫妇还发明了许多训练孩子视觉的游戏。例如，你心里想着室内的某一件东西，告诉孩子这个物品是红色的，让孩子猜你想的是什么。孩子就猜是字典、吸墨纸、花瓶中的花等等，猜上三次或五次，必须在规定的次数内猜对。若猜不着，就轮到孩子让你猜了。
珍妮夫妇还做乘法口诀的游戏。把3×8或2×6写成口诀卡片。把这些卡片字朝下摞起来，一张一张地往外抽，抽出一张翻过来看，让嘉利尽快地说出结果。假若嘉利未能马上说出或说得不对，珍妮夫妇便说出来，并把说对的卡片拿走。
有时候珍妮夫妇也用纸、布等材料制作一些运用手指的游戏，他们认为这对发展孩子的能力是有效的。只要肯于动脑筋，可做的东西种类是很多的，他们的小嘉利在任何时候都可以高兴地玩。孩子可以用纸做蝴蝶、船等，用剪好的布做娃娃，用卷烟盒制作小马车等，用厚纸建造房屋和城市，建造桥梁和宝塔等，还用花生做娃娃，用香蕉做马。这些游戏，不仅使孩子高兴，而且还能发展他们的创造能力。
另外，珍妮夫妇还经常让孩子搞园艺，因为这样不仅可使孩子高兴，而且可以促进其智力的发展和身体健康。小嘉利刚会走路时，珍妮就马上给她买来小铁锹和小铲等，在院子的一角开辟一个小园地，教她下种、栽花草、除杂草、浇水的方法。通过搞园艺，逐渐地培养女儿的耐心。
珍妮夫妇还十分注重小嘉利读书习惯的培养，他们经常说：在孩子的乐趣中，最重要的是读书。不过应特别注意书的选择，一个人喜好什么样的书，往往决定于他第一次读的是什么书，而且幼年时期读的书往往能左右这个人的一生。
【对爸爸妈妈的启迪】
教育的目的在于释放孩子的潜能。正是由于发掘了孩子潜藏的天赋，孩子会因此变得自信和自尊，增强了自己在学校解决难题和学习的信心。早期的潜能开发做得好，孩子将在各方面都有可能显得不同常人。故事中的珍妮夫妇通过各种方式挖掘女儿嘉利的各方面潜能，使嘉利长大后的确成了一个智力超群的人才。
为了尽早开发孩子的潜能，家长要善于和孩子说话，倾听孩子的答与问，这样才能激发孩子的好奇心和求知欲；要鼓励孩子去幻想和想像，鼓励孩子的说话欲望，这样才能挖掘孩子的想像力、创造力、思维力和语言能力。
5.播下种子，耐心等待——聪明女孩美轮子所受到的早期教育
【精彩小故事】
日本有个聪明的小女孩，叫美轮子。在美轮子1岁3个月的时候，父母就开始对她实施汉字教育，9个月后，当美轮子满2周岁的时候，她记住了144张汉字卡片中的99张。从报纸和电视上找出自己所熟知的汉字进行阅读，已成为她的一种愉快游戏。
美轮子的母亲严格按照幼教专家的要求去做，不做任何解说，只是翻来覆去地给婴儿看卡片、读卡片。就这样，美轮子能够自行理解的汉字在不断增加。
美轮子小时候母亲常常单手把她抱到腰上，说“蝉”。母亲有很长时间没有这么说了。以前母亲能够轻松地把美轮子抱起来的时候，就管这种单手搂抱的姿势叫“蝉”。
确实，这种搂抱姿势让人联想到爬在树上的“蝉”。
当美轮子听到母亲说“蝉”的时候，她立刻就用手指着放在立体声音响上面的汉字卡片盒，并大叫“蝉、蝉”。当把卡片交给她的时候，她就在上面一张一张地找。当她找“蝉”的时候，十分高兴。
虽然这个时候美轮子还不能把汉字中的“蝉”与昆虫中的“蝉”联系起来。但是，她却把在婴儿时期通过模式认识掌握的单手搂抱姿势和汉字的“蝉”联系到了一起。
后来美轮子在学习、工作、生活中都显示出了超常的智力。
今天，她已成为东京帝国大学著名的教授。
【对爸爸妈妈的启迪】
日本民谚说：“既然播下了种子，我们就要耐心地等待。”
这句话用在孩子的教育上，可以这样理解：耐心为孩子成长打下牢固基础，而不要急于谋求教育的效果。
我们经常能看到父母考问孩子的情形。当一个父母在教孩子读音的时候，会这样问孩子：“那个字，你知道怎么读吗?”如果通过考问能增加孩子的兴趣固然是一件好事，但是这种想知道孩子是否真正记住的心思则是不可取的。如果大人急于求成，孩子好不容易萌发的好奇心就会受到打击。
对孩子的早期教育更是如此，客观来说，早期教育即是从孩子成长上播入“种子”。当合适的时机到来时，早期教育才会开花结果。如果孩子有了理解能力，他就自然而然地理解了以前所记住的“材料”。而且，这种理解不能强求，而只能靠孩子自身的能力去实现。
所以，当父母对婴幼儿进行早教时，应该相信孩子具有旺盛的吸收知识的能力，而不应该只图眼前的效果。
6.良好的早教是孩子成才的关键——诗人歌德所受到的早期教育
【精彩小故事】
歌德是德国伟大的诗人，1749年8月出生于莱茵河畔的法兰克福。
歌德不仅是诗人，还是一位多才多艺、学识渊博的艺术家和科学家，他在文艺理论、哲学、历史、造型艺术及自然科学等领域都有杰出的贡献，被推崇为德国文学史上的泰斗，恩格斯则称其为文艺领域里“真正的奥林匹亚神山上的宙斯”。
歌德自幼聪明过人，8岁就能阅读德文、法文、英文、意大利文、拉丁文、希腊文等多种文字的书籍，14岁开始写作，25岁发表了风靡全球的小说《少年维特之烦恼》，他创作完成这部小说，仅用了一个月的时间。
难道歌德是个天才吗?其实，哪里有什么天才，歌德能取得如此辉煌的成就，主要是他父母对他的早期教育和他本人坚持努力的结果。
歌德家境殷实，父亲是个裁缝师，但却受过高等教育，获得过莱比锡大学法学博士学位，并且做过地方官。
歌德的父亲喜欢收藏各种书籍和美术作品。家中摆满了他每次旅行所带回的纪念品。在这种家庭环境的熏陶下，歌德耳濡目染，为他日后发展打下了良好的基础。
歌德是父亲惟一的儿子，父亲对他寄予了厚望，从他出生起，就有计划有步骤地对他制定了教育方式。
歌德还不会走路时，父亲就经常抱着他出去散步，还经常跑到风景优美的郊外呼吸新鲜空气，有意识地让他接触自然、感受自然，培养他热爱自然的性格。
一路上，父亲会耐心地给小歌德讲述路边的各种鲜花、树木、野草以及各种事物，刻意培养他的观察能力和认知能力，使歌德小小年纪就获得了不少自然科学知识，知道许多植物与动物的名称和特点。
